了清政府的财政困难，被迫对外借款；从列强看（外）---------甲午中日战争刺激了列强侵略中国的野心，列强加紧对中国资本输出。
（2）根据以上材料，归纳概括19世纪末西方列强大借款的特点。 第一步：审题： 设问核心（求答项）--------列强大借款的特点
时间信息------- 19世纪末甲午战后 思路----------------从以上两个材料出发
第二步：概括总结特点-：
据材料一： “清政府被迫对外大举借款。”
---------借款带有强迫性； 三次大借款简表
--------- 借款数额大、本息高、还款期限长；
“法俄两国以干涉还辽‘有功’为借口，首先迫使清政府向法俄借款白银一亿两。英德两国闻讯后向清政府提出强烈抗议，指责清政府单独向法俄借款”
---------西方列强争做债主（或在债款问题上争夺激烈）；
据材料二： “每年清政府应归还列强借款本息已接近二千万两白银。此项附加条件
意味着清政府每年海关收入几乎全部要用于偿还借款的本息”
---------列强借款获利大（或利息、折扣重）；
三次大借款均规定清政府必须以海关收入作为还款抵押；1896年英德借款合同规定：“此次借款未付还时，中国海关事务应照现今办理之法办理。” 1898年英德借款合同签字时，英国迫使清政府承诺长江沿岸各地方“断不让与或租给他国”，长江流域实际上成为英国享有“特殊利益”的地区，开始沦为英国的势力范围；1898年英德借款合同签字时，英国还迫使清政府同意开放南
宁、湘潭等内地城市为通商口岸，英国商品在通商口岸免交厘金（清政府征收的一种商业税），英国从中获得巨大商业利益。
---------附加苛刻的政治条件
（3）根据以上材料，分析19世纪末西方列强大借款对中国产生的严重危害。
第一步：审题： 设问核心（求答项）--------列强大借款的危害
时间信息------- 19世纪末甲午战后
思路----------------从以上两个材料出发，结合所学知识来分析。
第二步：概括总结危害（注意多角度）：对政府：加重了清政府的财政困难
对人民：人民负担加重；
对整个中国：列强控制了中国海关、财政等经济命脉，
中国经济主权受到严重损害；有利于西方列强对华资本输出和占领中国市场，严重阻碍了中国民族工业的发展；加剧了列强瓜分中国的危机。
平均得分：第一问6.71分 第二问4.83分
失分较多：（1）指出19世纪末西方列强对华大借款的历史背景。多数答不出：甲午中日战争刺激了列强侵略中国的野心，列强加紧对中国资本输出。
（2）根据以上材料，归纳概括19世纪末西方列强大借款的特点。多数答不出：西
方列强争做债主（或在债款问题上争夺激烈）和附加苛刻的政治条件这两点。
（3）根据以上材料，分析19世纪末西方列强大借款对中国产生的严重危害。多数
答不出：中国经济主权受到严重损害；有利于西方列强对华资本输出和占领中国市场；加剧了列强瓜分中国的危机这几点。 失分原因：
一、对材料信息提炼不全面，特别是没有把材料利用完。例如本题第二、三小问均要求根据
材料回答问题，而多数学生只顾材料一，不顾材料二，缺乏通盘考虑。
二、答案重复，思维角度单一。比如大借款对中国的危害只能从经济角度考虑，没有往政治上靠的意识；而经济上反复重复一个角度：便于列强经济侵略，便于列强资本输出或便于列强商品输出。
三、对表格试题缺乏对比分析和综合利用意识。很多学生费力的去大段阅读材料而把表格中的关键数据却一扫而过。 41．（12分）阅读材料，回答问题。
材料 由于史学观念不同，人们对同一历史现象的解读也有所不同。从传统的半殖民地半封建社会演变的史观出发，一些学者认为甲午中日战争大大加深了中国的半殖民地半封建性，给中华民族带来极大屈辱和灾难，引发了中国人民反侵略反封建斗争的新高潮；从近来盛行的现代化史观出发，一些学者则认为甲午中日战争使中国进一步远离了传统农业社会，成为中国从农业社会向工业社会转变的新起点。
依据现代化史观，评论材料中关于甲午中日战争的认识。（12分）
（要求：首先归纳概括材料的观点，然后从经济、政治、思想文化等多方面加以论证；观
点明确，史论结合。）
考查能力:获取和解读信息的能力、调动和运用知识能力、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题能力。
考查内容：甲午战后西方的对华大借款。
方法：首先审设问：求答项-----评论材料中关于甲午中日战争的认识
思路------------依据现代化史观。注意现代化史观又叫近代化史观，是指人类由农业文明向工业文明的过渡时期。包括政治民主化、经济工业化、思想的科学理性、教育近代化、生活习俗的近代化。
其次阅读材料提炼观点：：甲午中日战争客观上促进了中国现代化进程（或从农业社会
向工业社会转变的进程）。
然后利用材料并结合所学知识论证：注意根据设问提示角度：从经济、政治、思想文化等多方面加以论证。要有意识的往政治民主化、经济工业化、思想的科学理性、教育近代化、生活习俗的近代化上走即可。
平均得分：第一问6.71分 第二问4.83分
失分较多：学生只答甲午战后中国社会经济、政治的变迁或者只答文化习俗和思想教育的近代化，能够综合各方面变化的很少。 失分原因：
一、忽略设问的关键提示语：首先归纳概括材料的观点，然后从经济、政治、思想文化等多
方面加以论证；观点明确，史论结合。答此种题还是不得要领。
二、缺乏语言升华。实例举例不少，就是升华不到政治民主化、经济工业化、思想的科学理性、教育近代化、生活习俗的近代化上
三、对材料设问和主题倾向理解有误，把重心放在甲午战争对中国现代化的阻碍上。 四、对概念理解不清。如现代化的含义理解不全面，对其核心把握不够，忽略了甲午战争对中国近代政治民主化和经济工业化的重大促进作用，而把重心放在思想文化习俗等方面。 44.（15分）历史上重大改革回眸
材料 从元朝开始，在西南一些少数民族地区，实行土司制度，即在当地建立土司，任命少数民族的上层人物为土知府、土都司等土官，管理少数民族地区。土官有许多自治特权，职位世袭不变，朝廷不加干涉，不受府县流官（朝廷任命，任期有限的外地官员）管辖。土司只象征性地向朝廷缴纳一点钱粮，有的土司一点也不承担。最初，土司制度起到过一些安定边疆的作用。但到明朝时，就已经感到土司制度的弊害，有过改土归流的政治措施。改土归流，即取消土司的建制和自治特权，在土司管辖的地方，建立府、县机构，由朝廷委派有一定任期的官员（流官）管理，统一朝廷的政令，赋予少数民族和汉族同等的国民待遇。改土归流，是明
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