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课题 第一单元 准备课 第一课时: 数一数 课时 教 学 目 标 教 学 教学难点：能正确数出图中事物的个数。 重 难 点 教 学 准 备 （一）创设情境 提出问题 教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里教 你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决学 生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？ 过 教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10程 吗？数数看。 （二）探索新知 多媒体课件、情境图、实物。 教学重点：初步掌握数数的方法。 １ 主备人： 执教人： 1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。 2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。 精品
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1. 激发观察兴趣 教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 教师：把你看到的和你的同桌说一说。 教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是1～10的人和物 教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。 （1）数出数量是“1”的事物。 教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？( 配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球……） 教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。） （2）数出其他数量的事物。 教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 配精品
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合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学 发表意见，说说他数得对不对。 教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？ 教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范） 3. 认读1～10各数 （1）教师领读各数，同桌互相读一读。 （2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。） 4. 数身边的数 教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？ 学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛……）。 5. 课后延伸 教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同精品
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学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 （三）全课总结 教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。 板 书 设 计 教 学 后 记
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课题 第二课时:比多少 课时 教 比较物体的多少。 学 2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 目 3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 标 教 学 重 难 点 教 学 准 备 一、复习：从1数到10 二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。 教 学 过 程 （板书： ） 三、新课 （一）同样多 1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？ 设计修改补充 圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 教学重点：初步掌握数的比较的方法。 教学难点：能正确说出图中事物的多或少。 １ 主备人： 执教人： 1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法精品
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