课 题 教学内容 教学 第六单元：两、三位数的加法和减法 教科书第63-64页 第 课时 累计课时： 能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。 目标 教 学 重难点 教 法 教学具 程 教 学 过 程 序 一、谈话引入 今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。 二、交流共享 教学例3. 大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。 学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？ 学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。 汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。 小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？ 根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18. 怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？ 解答正确吗？可以用什么方法检查？ 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1、2题。 学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。 教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。 教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。 情景教学法 课件 课型 新授 调整设计 集体交流订正。 2.完成“想想做做”第3题。 出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。 学生列式计算。订正交流。 3.完成“想想做做”第4题。 出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？ 4.完成“想想做做”第5题。 出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。） 提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？ 学生列式解答，集体订正。 四、反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。 教学 反思
课 题 教学内容 教学 第六单元：两、三位数的加法和减法 教科书第65页 第 课时 累计课时： 能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。 目标 教 学 重难点 教 法 教学具 程 教 学 过 程 序 一、知识再现 1.口算（练习六第1题） 指名口算。 先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。 2.揭示课题。 板书：练习六 二、基本练习 1.完成“练习六”第2题。 同桌两人合作练习。 2.完成“练习六”第3题。 先明确题目要求，再交流估算方法。 在教材上用“Ο”圈出得数比50小的算式，用“□”圈出得数比50大的算式。 3.完成“练习六”第4题。 让学生直接写得数。 注意速度。 教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。 教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。 情景教学法 课件 课型 练习 调整设计 三、综合练习 1.完成“练习六”第5题。 指名学生读题，理解题意。 提问：“下车15人”“上车11人”什么意思？ 学生独立完成。 教师巡视指导。 2.完成“练习六”第6题。 指名学生读题，理解题意。 学生独立完成，集体订正。 四、反思总结 这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算，用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获？ 教学 反思
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