三明学院开设大学日语公共课的可行性分析

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三明学院开设大学日语公共课的可行性分析

作者：谭婧 纪金满

来源：《高教学刊》2016年第17期

（三明学院，福建 三明 366000）

摘 要：采用文献研究法、问卷调查法、数据统计、专家访谈等研究方法，通过对三明学院1070名不同专业、不同年级的在校生进行随机问卷调查，着重从学生的角度分析三明学院开设日语公共课的必要性和可行性，并结合对三明学院近3年学生公共英语的补考情况和我校目前的日语师资力量的分析，从而得出三明学院开设日语公共课是必要并且可行的研究结果。 关键词：三明学院；日语公共课；课程开设；可行性；必要性

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）17-0189-02

Abstract： By using literature study， questionnaires， statistics， expert interviews and other research methods， the paper surveys 1070 students of different professions and different gradesat random， mainly analyzes the necessity and feasibility of setting the public course Japanese in Sanming College from the perspective of students， and combines with the analysis of the re-examination of in the public course English innearly three years and of the current power of Japanese teachers in Sanming College， drawing the conclusion that Sanming College setting the public course Japanese is necessary and feasible.

Keywords： Sanming College； Japanese public courses； courses setting； feasibility； necessity

一、关于大学日语公共课程

目前，我国高校日语课程教学基本上分为三大类：“日语专业课程”“第二外语（日语）课程”和“大学日语课程”。其中大学日语课程是面向非外语专业的本科生开设的公共外语课程。要开设大学日语课程，应结合自身院校的实际情况制定出符合本校的大学日语教学大纲，大纲应参照教育部高等学校大学外语教学指导委员会日语组制定的《大学日语教学要求》，做到系统、科学，满足本校学生的需求。开设日语等小语种的公共外语课程可以说已是大势所趋。据日本国际交流基金会调查报道，2013年中国的日语学习者人数约达到105万人，以大学生和研究生居多，其中将日语作为第二外语学习的人越来越多[4]。但受地域、高校级别、受教育人数和师资力量以及历史问题等众多因素的影响，我国的大学日语教学情况呈现出区域化、多层次化的特征。早期便开设大学日语公共教学的老牌院校已经积累了较为丰富的办学经验，形成了有自身特色教学模式。而一般院校，尤其是近几年才开展大学日语教学的学校，仍在摸索

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的道路上。福建地区，除了厦门大学、集美大学、福州师范大学这3所一级综合院校早已开设日语公共课外，龙岩学院、嘉庚学院也走在了福建省其他普通地方综合院校的前头，率先开设了日语公共课，虽积累了一定的办学经验，但目前仍处于初步摸索阶段。时代在进步，教育也要进步。开设日语公共课，完全契合了我校培养应用型人才的教学目标。有利于学生多掌握一门外语，拓宽他们的就业道路，增加他们未来就业的竞争力；有利于学校进一步完善公共外语教学体系，打破我校公共外语只有英语这一老旧模式，让学生的大学外语课程选择更丰富；有利于学生根据自身需求对大学公共外语课程进行自主选择，推动学校在此方面课程设置的改革与创新，形成科学、系统、完善的教学体系；有利于学校形成自己的办学特色、树立品牌，促进学校未来可持续发展。

二、关于三明学院开设日语公共课的可行性分析 （一）近几年三明学院学生英语公共课的学习现状

对我校2013-2016学年每学期的英语补考人数进行了统计，统计结果如下：

2013-2016学年6个学期，我校大学英语补考平均每学期都有487人，尤其是2015-2016学年第二学期期初我校大学英语补考人数已超出900人，比外国语学院的学生总数还多，重修人数也猛增。“艺、体、海峡动漫、理工”4个学院的英语补考人数在每学期的补考总人数中都占有极大的比例。从2014-2015学年第一学期期初开始，这4个学院的补考人数在全校补考总人数的比例基本上都超过了50%。在对最近一學期的统计中发现，其他如物联、车辆工程、土木工程、机械设计制造及其自动化、电子信息工程（高职）等专业英语补考人数也偏多，甚至有的单班补考人数有超过20人。另外，因种种因素我校的新疆、西藏等地区的少数民族学生英语水平普遍较低，有很多人都达不到大学英语教学所要求的水平。可以说，现在我校的公共英语教学面对着严峻的问题。针对这一现象，我们采访了周武涛老师，他认为对于这种现象的原因主要有四点：1.学生的英语基础越来越薄弱；2.学生对英语学习的兴趣降低了；3.我校的公共英语教学出现了某些问题；4.我校的外语教学上学生两极分化严重，教师对学生的教学态度也两极化。同时，周老师认为这些点可以促使我校今后开设公共外语教学（日语公共课）尽量去避免这种现象的发生。

（二）从学生角度看开设日语公共课的可行性

根据本研究需要，设计了《三明学院在校生对开设日语公共课态度的调查问卷》，采用了纸质问卷与网上问卷的形式对三明学院1070名不同学院（外国语学院除外）、不同年级（主要集中在大一至大三）的在校生进行随机调查。调查的内容主要涉及学生对自身英语水平的评价、对我校英语公共课的看法以及对开设日语公共课的看法与建议。其中，管理学院回收78份，艺术设计学院（鞋服学院）103份，信息工程学院74份，机电工程学院104份，资源与化工学院71份，建筑工程学院69份，海峡理工学院71份，海峡动漫学院105份，文化传播学

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院70份，体育学院105份，教育与音乐学院70份，旅游学院70份，国际学院80份，总共1070份，回收率100%。

截取了部分关键问题的统计结果为参考依据，如下： 5. 你觉得你的英语水平怎么样？ A.很好 B. 不错 C.不怎样 D.几乎放弃

6. 除了英语，平时生活中或学习上接触最多的外语是哪种？ A.日语 B韩语 C.德语 D.俄语 E.法语 F.其他（请写出来） 7. 你想学日语吗？

A.很想学，会自己找时间自学 B.如果有机会的话，想学 C.就算有机会也不会花时间去学（跳到9题） D.完全不想学（跳到9题） 10. 关于我校只有英语公共课，你满意吗？

A.满意，有英语就够了 B.不满意，我想拥有学习其他语种的机会并多掌握一门语言 C.无所谓，我不爱学习

11.对于学校开设日语公共课，你觉得怎么样？

A.支持，我觉得很好，可以多掌握一门外语 B.支持，我觉得不错，因为我英语不好，日语可以从零开始认真学 C.不支持，我觉得没必要，开设了我也不想学 D.无所谓，英语日语我都没兴趣

23. 对于我校考研二外选择太少的情况，你感想如何？ A.满意 B.不满意 C.无所谓，反正我不考研

通过对资料《三明学院在校生对开设日语公共课态度的调查问卷》所有问题的分析后得出：

1. 在1070名受调查的学生中，有半数以上的学生对自己的英语水平没信心，甚至有20%以上的学生对英语是“放弃”的态度。同时，学生尤其是考研生对我校只有英语公共课是不满意的，多数人希望学校能增设其他语种的公共外语课程。2. 绝大部分学生想学日语，有不少学生的专业或多或少都会接触到日语或日本方面的内容，甚至有许多非外语专业的学生会自己找时