1、a o e 第二课时
【课时目标】：
1.认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。 【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】
一、回顾复习，初识“单韵母”
（一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。
（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。
我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。
二、认识声调，学会认读 （一）认识四声调。
这三个单韵母很爱美，每人买了四顶小帽子，带上不同的帽子，它们的读音就会发生变化。我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？
（课件出示18）课件出示四声调：ˉ′ˇ‵ 我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。
换一种简单的说法也可以是：（课件出示19）
1
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。
（二）联系语境认读“ ā á ǎ à”。 1.（课件出示20）出示“ā”。
会不会读？指名读，师借助儿歌、手势指导发音。看，在这个词语中就有“ā ”的读音。阿（ā）姨。师范读：“阿姨阿姨ā ā ā”，指名读，齐读。
2.（课件出示21）出示 “á”。
（1）二声应该怎么读？尝试着读一读，指生读。“二声扬”，跟老师来读一读。
（2）有没有说过带“á”的句子？同桌讨论，指生说。大雄非常吃惊：“啊（á）？你说什么？”一起跟老师边做手势边读一读！
3.（课件出示22）出示“ǎ”。
（1）该怎么读呢？指名读，师生边做手势边读，再指名读，齐读。
（2）也来说一句带有“ǎ”的句子吧。同桌讨论，指生说。“啊（ǎ），这是怎么回事？”一起跟老师来读一读，指生读。
4.（课件出示23）出示 “à”。
（1）“四声降”，四声得读法是最简单的，找同学来读一读，生边做手势边读，指名读，齐读。
（2）（课件出示22）出示：啊（à）！好大的苹果！会读吗？指生读。
5.游戏巩固“ ā á ǎ à”的读音。 （1）拿出我们课前制作的“ɑ”的四声调卡片，给他们排排队吧！
（2）找四名学生分别代表“ɑ”的四声，站到黑板前排好队。教师指一学生上前，其余学生喊出他所代表的读音。乱序读。逐步达到能正确地直呼出带调声母。
【设计意图：联系语境，认读四声，从熟悉的字词的发音，学会认读声调。】 2
（三）继续联系语境熟读“ō ó ǒ ò ē é ě è ”
1. 这样的难题难不倒你们吧？读一读试一试，再和同桌比一比，看谁最先读准确？
（1）自由练读，同桌互读，相互纠正发音，教师巡视指导，帮助困难生。
（2）指名读，结合发音要点相机评价，多表扬少批评。
（3）同桌之间互读，男生女生赛读，教师随机出示卡片等多种形式连读。
（4）乱序读。
（5）想一想，在生活中哪些地方会出现“ō ó ǒ ò ē é ě è ”的读音呢？同桌讨论，指生说。老师也想到了一些，看！（课件出示24）
小蜗（ō）牛，我（ǒ）们，卧（ò）室， 大白鹅（é），恶（ě）心，肚子饿（è）了。 （四）游戏巩固四声调。
1.（课件出示25）同时出示：“ā á ǎ à” “ō ó ǒ ò ”“ ē é ě è ”前后四人一组合作，每位同学任抽四张卡片，其余三位同学比赛，看谁的发音最准确。教师巡视指导，表扬练习认真，精力集中的学生。
2.教师抽取卡片，生抢答，进行四声大练习。 三、书写四声，规范书写
1．“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（课件出示26）出示四线格。“ɑ o e”还是写在中格，它们的声调小帽子要写在哪儿？指生说：上格。
2．伸出手指跟老师一起写一写“ɑ”的四声调，在写的时候要注意：先写字母再加声调，老师范写。
【设计意图：通过各种形式的读，结合图文，做游戏等，尽快熟悉四个声调。】 3
3．引导学生调整呼吸，摆好姿势，规范练写。师巡视指导，相机表扬坐姿端正、书写规范的同学。
4．点评反馈。教师通过实物展示两名学生的书写，师生进行星级评价，强调要点，生再书写一遍，对比看看前后的进步。有进步的孩子奖励自己一颗星。
5.“o e”的四声调自己会写吗？在练习本上写写看。生自由书写，教师巡视检查。
6.请一位同学在黑板上写给大家看，写得好的，我们要为他鼓掌，如果哪儿出了小错误，一定要告诉他。一生练写，其他学生认真观察。师生围绕书写要点进行星级评价：书写干净得一颗星；书写正确再得一颗星。
四、尝试识字，感受快乐
1.（课件出示27）出示“阿姨、大白鹅、肚子饿”的相关图片及汉字：阿 鹅 饿 这几个汉字你认识吗？指名读。
2.我们说过，学会了拼音我们自己就可以认识识字、读书了，现在我们来看一看，拼音是不是真的这样神奇。
（课件出示28）出示：阿（ā） 鹅（é） 饿（è）
加上拼音再来读，看看是不是已经会读了？指名读。你看拼音的魅力就是大！随着我们学习的拼音越来越多，我们认识的汉字就会越来越多，我们会读的书也会越来越多，小朋友，你们真棒！伸出小手为自己鼓鼓掌，为周围的小伙伴鼓鼓掌吧！
五、作业设计，提高巩固
1.亲子游戏。请同学们和父母一起抽读 “ā á ǎ à”“ō ó ǒ ò ”“ē é ě è ”的卡片。
2.仔细找一找，你身边什么地方藏着这些字母
【设计意图：结合图片和汉字，认读拼音体会学习和读书的乐趣。】 4
的发音呢？下节课，我们要把自己的发现和大家一起分享。
【课堂作业新设计】 1.读一读，补一补。
ā á à ō ǒ ò ē é ě
2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。 （1） a ，多美的秋天呀！ （2） a ，你怎么会知道这件事？ 3.按声调排一排。
à á ā ǎ ó ǒ ò ō
a o
参考答案： 1. ǎ ó è 2.（1）à （2）á
3. ā á ǎ à ō ó ǒ ò 【板书设计】
1 ɑ o e
ā á ǎ à
ɑ o e ō ó ǒ ò ā á ǎ à ē é ě è
【课后反思】 成功之处：
5
相关推荐：
loading