语文园地二
?教学目标
1.通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。
2.仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。
4.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。 5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 6.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。
7.能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。
?教学重难点
1.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。
2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。 3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。
?教学策略
1.字词教学
“识字加油站”呈现了10种职业，教师可以充分利用学生的生活经验，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式指导学生识字、说话。教学“一词多义”时，教师可先让学生读句子，再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。
2.语言积累
引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状展开想象，运用比喻的修辞手法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。
本次积累的是3句关爱他人的谚语。教学时，教师可以通过多种形式的读，引导学生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。
3.阅读写作
（1）阅读。教学《一株紫丁香》可采用多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感激、赞美之情。
（2）写作。重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友。先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后写，由易到难。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 4课时
第1课时
?课时目标
1.认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
?教学过程
板块一 识字加油站
1.我说你指，认读词语。
（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。 （2）“我说你指”。
①课件出示课本中10种职业身份的图片。
②教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。
（3）认读词语。 课件出示：
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师
yǎn
chénɡ
mó shùwù
jiàn zhùpàn
演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员
yínɡsìyǎnɡ
①自由读，读准字音。
提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。 ②指名读。
③去掉拼音，打乱顺序，开火车读。 课件出示：
筑 演 营 务 判 饲 术 程 魔 养 建 ④指名读。
⑤交流识记字形的方法。 ⑥指名领读，齐读。 2.引导发现，拓展积累。 （1）引导观察词语特点。 课件出示：
教师 工程师 魔术师 建筑师 理发师 演员 营业员 服务员 裁判员 饲养员 ①指名读一读。 ②齐读词语，认识巩固。
③读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称） （2）你还知道哪些职业？
（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称） （4）同桌互相读一读。 3.联系生活，拓展延伸。
同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！ （1）教师示范：我小时候的理想是当一名教师。 （2）指名上台说说自己的理想。 （3）同桌互说。指名演示。
同学们，职业有不同，但没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。 【设计意图】用游戏启发认读，寓教于乐。在认字学词的过程中，启发学生发现规律，巩固识字。以理想拓展延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。
板块二 字词句运用
1.一起来读诗。
（1）自由读，读准字音，读通句子。 （2）师生合作读。 课件出示：
田野 天上的白云 （教师读） 葱葱绿绿的 雪白雪白的 （女生读） 像一片柔软的绿毯 好像一群小绵羊 （男生读）
2.一起来学诗。
（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处？
（2）同桌交流。提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。 （3）指导观察角度。 ①男生齐读第1节。
②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）
③引导学生观察两幅图的相似之处。（课件出示“田野图”和“绿毯图”） ④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。 （4）运用同样的方法学习第2节。 ①女生读，思考：天上的云是怎样的？
②引导学生观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。（课件出示“白云图”和“绵羊图”）
③小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去观察。 3.一起学比喻这一修辞手法。
（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。 课件出示：
落叶——蝴蝶 星星——妈妈的眼睛 小河——飘带 月亮——白玉盘 （2）说一说它们的共同点。 （3）用“像”说一句话。
（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。 4.一起来写诗。
（1）观察图片，思考：大树又粗又壮，像什么？ ①同桌交流讨论。（绿色的卫兵，绿色的大伞） ②连起来读一读。
（2）我是小诗人。小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。
【设计意图】通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻的特点，并试着写一首诗。
板块三 字斟句酌学用词
1.我的发现。写诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。 课件出示：
读句子，体会加点词的意思，说说你的发现。 ◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。 ．．◇难道它的味道很特别吗？ ．．
（1）教师读要求，学生自由读句子。边读边思考，你发现了什么？ （2）辨析比较。这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？
（3）同桌交流反馈。第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。
2.读句子，讨论带点词语的意思。 课件出示：
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 ．．鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。 ．．
（1）学生汇报。第一个“经过”的意思是“经历的过程”，第二个“经过”的意思是“通过某个地方”。
（2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。
【设计意图】通过学生自主合作，交流探究，在读中感知“一词多义”的现象。
第2课时
?课时目标
能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。
?教学过程
板块一 激趣导入，引出话题
1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。 课件出示：
·一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。 ·毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。 ·十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。 2.指名猜。师生对话，揭示答案。（孙悟空、哪吒、大禹）
3.你们真是见多识广，都能猜对。老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？
相关推荐：
loading