幼小衔接特色识字教案15

教案

教师 课程 特色识字 年级 讲次 幼儿园中大班 第十四次 期次 名称 后做什么 教学目标： 树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动 教学重难点： 字形：鼠 鸭 歌 帅 象 医 护 字义：帅 消 护 字音：象（xiàng，三拼）发（多音字，本课音读fà，另一个音读fā） 书空：飞 帅 发 医 护 部首：鼠 鸟 飞 欠 巾 又 豕 氵匚 扌（可以写以及读出名称） 教学流程及授课提纲 ? 复习：快乐问答（闪视训练） 复习上节课所学的内容，并且对复习好的小朋友做出表扬和鼓励 一、课堂导入 ? 听觉持续注意的训练：颠倒的世界（管理词语的老爷爷年纪越来越大了，第一期 鼠小弟，长大以时常很糊涂） 陈述： 今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们遇到的这位管理汉字宝宝的老爷爷年纪太大了，有点糊涂了，所以我们要帮老爷爷来理一理，当老爷爷说什么词语时，你们要说出反着说出词语来提示他啊， 接下来老师会念一段话，里面有好多好多词语，你们听了反着说出词语来。 （提前规定好各个词语对应的相反的动作） ? 行为抑制训练：单腿站立（保持在识字乐园里的平衡） 今天我们还是要去识字乐园里玩，保持平衡的精灵突然苏醒了，每次她苏醒都会让识字乐园大乱，人们的平衡感会变得很差，所以我们要赶紧训练起来，接下来只能用一只脚站立了，看看今天有几个人可以做得最好。 （1~2分钟左右） 小朋友们都非常棒，都非常努力的练习了。 （这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，要注意安全） （显示地图上的动物园） 来，我们看一下今天到了识字乐园的哪里了啊，到了一个动物园，动物园里面都有什么动物啊？你们知道吗？ 陈述： 今天呀，我们在识字乐园里碰到了一位鼠小弟，当有人问他：“鼠小弟，长大以后做什么？”的时候，他也不知道，所以，他问了好多人，那我们接下来看看他问了谁呢？ 二、字 ? 结合绘本讲故事（陈述故事+字的解读+头饰） 陈述： ? 鼠小弟，你长大以后想做什么？ ? 我……我…不知道，要不我们去问问大家吧！ （讲解——点读） 鼠——甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点指事符号表示代表啮碎的物屑。造字本义：啮齿动物，门齿可终生维持生长，常借啮物以磨耗门齿，故俗称“耗子”；但其主要危害在于它能传播疫病。金文突出它的利齿、爪子、长尾。篆文承续金文字形。隶化后楷书淡化长尾形状。 ? 小鸭子，你长大以后想做什么？ ? 我虽然是鸟，可是从来没有飞上过天 （讲解——观察——点读） 鸭——甲，既是声旁也是形旁，拟“呷呷”的禽鸣声。鸭，篆文（甲，“呷呷”禽鸣）（鸟），造字本义：鹜，一种“呷呷”叫的水禽，嘴扁脚矮，趾间有蹼，善游泳。隶书将篆文的写成。 ? 我要当个飞行员，开着飞机飞上天！ ? 真了不起！ （讲解——点读——书空） 飞——飛，金文像鸟儿振动双翅的样子。籀文字形画出翔鸟的完整形象，鸟头鸟身和振翔的双翅。篆文将籀文的鸟头鸟身简化成。有的篆文省去表示鸟头鸟身的，并将双翅简化成，突出鸟儿双翅振翔的样子。造字本义：鸟儿振翅翱翔。隶书对篆文有所变形。正体楷书承续隶书字形。俗体楷书在篆文字形基础上省去其中一羽。高度简化、同时又高度保持字形的原始象形特征，这是汉字简化的最高理想。将简化成、再将简化成，最后将简化成，此例可谓汉字简化的经典理想案例。 ? 小猪，你长大以后想做什么？ ? 我最喜欢吃好吃的，所以…… ? 我要开个蛋糕店，那样每天都有蛋糕吃！ ? 真了不起！ ? 小狗，你长大以后想做什么？ ? 我特别喜欢唱歌，所以…… ? 我要当个歌唱家 ? 真了不起！ （讲解——观察——点读） 歌——哥，既是声旁也是形旁，是“歌”的本字，表示吹笙唱歌。当“哥”的“对唱情歌”本义消失后，再加“言”或“欠”另造“歌”代替。歌，金文（言，倾诉）篆文（可，古代男女以吹笙唱歌方式求偶），表示倾诉衷情求偶。（哥，对唱情歌）；有的篆文（哥，对唱情歌）（言，倾诉）（欠，感叹），表示欢唱咏叹。造字本义：求偶男女对唱恋曲，咏叹衷情。 ? 小狮子，你长大以后做什么？ ? 如果我能像爸爸那样，长出帅气的鬃毛…… （讲解——点读——书空） 帅——甲骨文手挺剑）像一个人双手持剑。有的甲骨文省去人形。金文（双（巾，小旗），强调最高军官一手挺举利剑，一手执握令旗，指挥作战。篆文误将金文的（手挺利剑）写成（象征军权的兵符），强调军队指挥权。篆文异体字（巾，令旗）（兑，说），强调指挥命令。造字本误将篆文的写成。 义：军官挺剑呐喊，指挥作战。隶书? 我就要当个美发师，专门给别人剪头发！ ? 真了不起！ （讲解——观察——点读——书空——多音讲解） 发—— 髪（fà），金文（犬，猎物、野兽）（首，人的头部），表。有的篆文示人或动物的头部。篆文将金文的写成，将金文的写成 将“首”（头部）改成“髟”（长毛）， 强调较长的毛发。造字本义：人或动物头上的长毛。隶化后楷书将篆文写成 书字形将正体楷书。俗体楷书“发”依据草简化成，“髟”形尽失。 （两只脚）（手持标枪）， 合并字“發” 發（fā），甲骨文表示助跑投枪。造字本义：手持标枪，双足飞奔，借惯性将标枪投向野兽或敌人。 金文加“弓”，表示用标枪、弓箭捕猎、杀敌。篆文承续金文字形。 ? 大象哥哥，你长大以后想做什么？ ? 我会喷水，所以…… （讲解——观察——点读） 象——甲骨文像长鼻、长牙的大型动物。造字本义：鼻子超长、体形超大的食草动物。因形体庞大优美，鼻子曲长动感，富于视觉震撼力，古人遂以象借代万物之形。 金文略有变形。有的金文将大象的长鼻写成“人”形 。 字形描画成大象的剪影。篆文? 我要当个消防员，又可以喷水，又能帮助大家！ ? 真了不起！ （讲解——观察——点读） 消——肖，既是声旁也是形旁，表示小。消，篆文（水，河川）（肖，小），表示水小。造字本义：枯水期中大河变成的小河。隶书将篆文的写成。 ? 鼠小弟，你还没有想好吗？ ? 嗯，我可以自豪的，就是我的牙了…… ? 哈哈！鼠小弟，你这么小。能做什么呀？！ ? 啊！ ? 大家怎么能这么说呢！