最新新人教版一年级数学第六单元 《11～20各数的认识》教学设计

最新新人教版一年级数学第六单元 《11～20各数的认识》教学设计

第一课时 11～20各数的认识

教学目标:

1.会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大小. 2.初步认识计算单位“－”和“＋”，直观地了解11--20各数都是由一个和几个一组成.

教具准备: 电脑课件、图片、小棒. 教学重难点: 11——20各数的认识和组成. 教学过程：

一．复习

从1数到10，再从10数到1. 二．新授课

我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数.（出示课题：11——20各数的认识）

1．出示教科书P73的主题图.

教师：图上哪些物体的数量比10多？ 揭示课题 认识11-20各数的认识 2． 教学例1.

让学生随着演示，一根一根地数.

问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几个十？一捆里有几根小棒？（10根）.

10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里有10根小棒.一个十就是10各一，10个一就是一个十.

20里面有几个十？

老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示，同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成的.

数的组成

手摆小棒.每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根.

问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？

教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”.

11里面有几个十和几个一？1个十和1个一合起来是多少？ 13是由几个十和几个一组成的？

2捆小棒表示几个几？2个十是多少？

教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1 也没有，就写0，这个数读作二十.全班齐读：20. 拍手歌.

1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12； 1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；

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1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个一，合起来是20. 3． 练习.

你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十一

分别出示12 13 14 15 16 17 18 19的小棒图.学生看图，并说说组成，再读数. 出示：14、16、19、20.让全班学生独立摆小棒后，教师讲评. 提问：14是由几个十和几个一组成的？ 4． 教学例2.

出示直尺图.

问：图上的数字是怎样排列的

10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？ 三．巩固练习

1． 完成教科书P74做一做的第1题.全班齐读，然后再个别读.读完后，再让学生从20倒数到7.

2． 出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74做一做的第2题. 3． 摆小棒练习.(完成教科书练习十七的第4题)

要求学生口头说一说你是怎样摆的？

4． 连一连.（完成教科书练习十七的第5题） 5． 找页数.（完成教科书练习十七的第12题）

第二课时 11～20各数的写法

教学目标：

1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数. 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力. 3、养学生良好的书写习惯.

教学重点：11——20各数的认识和组成. 教学难点：11——20各数的认识和组成.

教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和

数字卡片.

教学过程：

一、复习准备

1．拍手数数.

从1数到20，从20数到1. 2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去.

（2）先把10根圈起来，再看有几根. 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．导入.

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同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个

一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数 板书课题：11～20各数的写法. 二、讲授新课

1．动手操作，初步感知数位.

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放 边数： “1根、2根……9根，再放1根是几根？”

教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来 表示这10根.教师：在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一.） “我们把4所在的位置叫做个位.” “左边的1根表示什么？”（1个十.） “我们把1所在的位置叫做十位.” 在数位筒上写个位、十位.

“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数.” 2．利用计数器写数.

出示计数器.

教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几.在写数时，有1个十就在十位写1；有几个一就在个位写几.让学生写出14，请一名学生板演.

教师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起. 3．练习.

完成例3中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数. 讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（因为个位的0 着占位的作用，表示个位一个单位也没有.）

三、巩固练习

1．用数字卡片摆出下面各数.

十六 十一 十九 十四 十七 二十 2．看图填数.

3．听老师读数，学生写数.

12 11 15 17 16 20 4．给小马虎改错误.

①十一写成101 ②十八写成81 ③二十写成2 5．做一做1-3题. 6 练习十七7-11题

第三课时 十几加几和相应的减法

教学目标：

1.通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备.

2.运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算.

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教学重点：

根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法.

教学难点：

根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法.

教学准备：小棒，计数器 教学过程：

1．开门见山，直接引入

[一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导.]

师：（出示卡片13）这是多少？

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根. 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板书：10+3

师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2．教学例5

教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式.

师：说得真棒，我们一起来看加法.每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和.（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下生

师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差.

解决计算问题

师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战， 你们愿意接受挑战吗？

师：请看.（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10

师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄.我们这一节课以胜利告终.

第四课时 10加几和相应的减法的混合练习

教学目标：

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