18.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。（4分）
“我”自称患有咽炎， →为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，
19.按要求回答问题。（6分）
（1）从修辞手法角度赏析下面这句话。（3分） 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。
（2）朗读下面这句话时，“彼此”一词用重音朗读，请简析理由。（3分） 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。
20.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？（3分）
21.阅读下面两段文字，回答问题。（6分）
【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”
字。
（秦湄毳《芬芳的蜡梅花》）
【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（魏巍《我的老师》）
（1）【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？（2分）
（2）分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。（4分）
18、【答案】（1）学生们卖力的献计献策；（2）“我”带领学生们放学后踏雪访梅。
19、【答案】（1）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。
（2）彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
20、【答案】（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。 21、【答案】（1）动作描写、神态描写。【甲】文中的“抹、贴、按、写”以及【乙】文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。【甲】文中的“仔细”以及【乙】文中的“狡猾的目光”可以看出神态描写。【甲】段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段：“我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理
解。
（六）2019年上海市初中毕业统一学业考试 （二）阅读下文，完成第18-22题（22分）
你妈喊你起床啦
刘标标第一次意识到起床是场战争，是在小学一年级。 “刘标标！起床啦！”妈妈对着他喊。
刘标标睁了睁眼，又闭上了。妈妈又叫了几遍，还是没用，只能给睡梦中的儿子穿上衣服。刘标标忽然感觉身上很痒，终于忍不住彻底睁开了眼，大声说：“我不想起床！”
“不想起也得起！”妈妈明显在嗓门上占据优势。
刘标标被吓住了，乖乖起来穿衣服。妈妈见状满意地点了点头，转身出去。刘标标假模假样地动了几下，看见妈妈出了他的卧室，连忙后仰，一头倒在枕头上，再次进入甜美的梦乡。
“刘标标！你是不是想挨揍！”妈妈把饭端到桌子上，暗暗纳闷为啥穿个衣服要这么久，然后就发现刘标标穿着衣服倒在了床上。
“我真的不想起床啊！”
“不想起也得起！”妈妈抓住刘标标的手就往上拉。
“我！不！”刘标标抗争着，身子用力后仰。忽然，他大哭起来。 “起个床，跟打仗似的。”妈妈感慨道。 随着时间推移，两人的战斗愈加激烈。
“妈，你去做饭，我现在穿衣服。”“不行，我看着你穿。” “穿完了，你去做饭吧。”“不行，你还没洗脸刷牙。”
“洗完了！你去做饭吧，我饿了。”“想不到吧！饭我早就做好了。别想再睡回笼觉，
抓紧去上学。”
“妈，今天星期六不用去上学。”
“不会吧？”妈妈疑惑地查看日历，却看见刘标标疯了似的冲着床跑过去。 “刘！标！标！！”
在尝试了“欺骗老妈教师节放假”“召唤奶奶前来助阵”等一系列战术之后，刘标标发
现自己依旧每次都落败。
刘标标决定第二天尝试新办法。 “刘标标，起床啦！”
刘标标果断睁开眼，皱眉道：“妈，我肚子疼……”然后抱着肚子开始表演。
“哟?跟谁学的这一招? ▲ ▲ 刘标标继续卖力表演。
渐渐地，妈妈开始着急了。“真疼吗?”她摸摸刘标标的肚子。刘标标不说话，痛苦地点了点头。
“那去医院吧。”妈妈叹口气，“早上的排骨面白做了，估计这个星期只能吃小米稀饭了……”
刘标标忽然一个鲤鱼打挺站起来，“妈”，刘标标活力四射道，“我没事了！” 那天之后，妈妈发现了一个让刘标标早起的好计策: “刘标标，今天早上是肉松三明治！”
“今天早上是番茄酱配煎蛋，你不起来你爸全吃完了啊。” “肉饼有没有人想吃啊?”
刘标标每天早上闻着香味醒来，还没等人叫就乖乖坐在饭桌前。妈妈对自己的厨艺很是得意。
然而好日子并不长久，妈妈发现儿子起得越来越早，甚至超过了自己起床的时间。 “妈，给我钱，我想去外面吃。”
“这星期都第几回了?”妈妈不满地说。 “我在外面有事。”刘标标皱着眉头道。
“你能有什么事?”妈妈心头涌上一股无名火。 “你就别管了。”刘标标不耐烦道。
“大早上你俩吵什么啊…”刘标粉他爸揉着眼睛从卧室里走出来。 “吃饭！”妈妈大吼，吓得刘标标他爸猛地立正。
“这……这是怎么了，孩子都那么大了……”刘标标他爸嘟嚷道。 妈妈正要反驳，突然意识到刘标标已到了青春期，不再是小孩了……
刘标标四十岁那年，不用闹钟就能早起，还能做最喜欢吃的排骨面。他每天早晨叫女儿起床，“跟打仗似的”。
刘标标坐在桌前，忽然想起很多年前，那个姑娘对着二个小孩也这么说过。 他突然哭了。
这场战争妈妈终于赢了。他每天都会早起，而她却再也不会早起。 从此，再也没有他和她的战争了。 18.“表演”在文中的含义是 。（3分） 19.根据上下文，在文中 处填上合适的内容。（3分） 20.对文中画直线部分对话内容的理解，最恰当的一项是（4分）
A.儿子胡搅蛮缠，母亲大声呵斥。 B.儿子不断催促，母亲语带调侃。 C.儿子一再拖延，母亲步步紧逼。 D.儿子针锋相对，母亲束手无策。 21.从语言表现力角度，简析本文标题的妙处。（6分） （1） （2）
22.文末画曲线的句子“那个姑娘对着一个小孩也这么说过”，“那个姑娘”指“妈妈”，请分析这句话的丰富内涵。（6分）
18.故意装出肚子疼的样子 19.美食诱惑 20.C（4分）
B（2分）
21.【答案要点】Q）选用第二人称，引起读者共鸣；②语言俏皮：富有生活趣味；③运用日常口语（模仿流行语），吸引读者阅读兴趣。
22.评分说明：“姑娘”形象的解读；句子的内涵分析。 【答案要点】）“姑娘”一词表现了妈妈的美好形象 ②对妈妈的思念
③对当年不理解母爱的悔恨 ④对爱的传递和延续的领悟
【答案示例】“姑娘”一词是刘标标对妈妈美好形象的逃忆，表达了他对妈妈的怀念之情，对儿时不理解母爱的悔恨，以及在人生角色转换中对爱的传递和延续的领悟。
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