透過繪本了解幼兒的成長與發展
王怡云、王國馨整理
? 發展的面向
一、身體的發展（如：大、小肌肉…）
二、認知的發展（如：智力、語言…）
三、人格、社會、情緒的發展（如：性別角色、道德、恐懼、利社會行為、遊戲…）
? 發展理論 一、 Erikson 社會心理階段論的發展
年齡 階段 發展特徵 依賴照顧者：對環境的可預測性能引致信賴感；或是缺乏照顧導致對環境的不信任。 出生至一歲半 信任vs.不信任 三歲至六歲 一歲半至三歲 獨立自主vs.羞愧懷疑 環境可鼓勵獨立、尊嚴與自我價值感；或是過度抑制導致懷疑、缺乏自尊。 自動自發vs.退縮內疚 能夠學習並享受勝利的喜悅；或因害怕失敗以及處罰導致內疚與罪惡感 引自：《幼兒教育 適合3~8歲幼兒的教學方法》（民88），頁85。 二、 Piaget 認知發展階段
年齡 （或二歲） 二歲至七歲 運思預備期 兒童發展語言及其他的符號性表達能力，直覺性的思考無邏輯或不長久。 引自：《幼兒教育 適合3~8歲幼兒的教學方法》（民88），頁89。
階段 發展特徵 幼兒依據感官刺激與身體動作發展基模。 出生至一歲半感覺動作期
? 其他能力的發展情形 一、大肌肉的發展
三歲 無法很快或突然地轉身或停住。 能跳十五至二十四吋遠； 自行交換腳上樓梯。 四歲 能跳二十四至三十三吋遠； 有扶手，可交換腳下很長的樓梯。 五歲 能跳二十八至三十六吋遠； 自行交換腳下很長的樓梯。 可輕鬆地跳約十六呎遠。 對停止、開始或轉身可做更有效的控制。 可在遊戲中做有效的停、開始和轉身。 能單腳跳，主要利用一連串不規則的單腳跳。 單腳跳四至六步。 引自《發展心理學》莎莉?歐次、黛安娜?芭芭利亞 著（民73），頁295。
二、社交語言的發展
年齡 二歲半 三歲 四歲 五歲 交談的開始： 語言逐漸和他人的談話內容有關；認識清晰的需要。 語言特色 對溝通注意力的突破： 孩子會尋求澄清並改變誤解；發音和文法顯著的改進；對同齡兒童的言語顯著擴展；使用語言作為控制的工具。 對交談基本元素的嘗試： 孩子會根據聽者的知識改變言語；字面的意義不再是意義的必然指標。 對交談的元素具良好的控制力。 資料來源： Adapted from E. B. Bolles, 1982, p.93。 引自《發展心理學》（民73），頁314。
? 反應幼兒成長與發展特色的繪本介紹
書名 《永遠愛你》 《小野獸》 《小貓頭鷹》 《打開打開》 《月亮跟著我》 《阿虎開竅了》 作者、譯者 文∕Robert Munsch、圖∕梅田俊作、譯∕林芳萍 文?圖∕昆丁?布萊、譯∕黃筱茵 文∕馬丁?韋德爾、圖∕派克?賓森、譯∕林良 文、圖∕福島繭子、譯∕嶺月 文∕川崎洋 、圖∕杉浦範茂、譯∕嶺月 文∕羅伯?卡魯斯、圖∕荷西?阿魯哥、譯∕黃迺毓 出版社 書中反應之幼兒成長特色 《歡迎你，小寶貝》 文、圖∕阿麗奇、譯∕李坤珊 上誼 自出生後的成長與幸福。 和英 不同階段孩子成長的特色。 格林 孩子在不同階段成長的特色。 上誼 不同年紀的依附反應。 青林 嬰幼兒對驚喜的期待。 青林 自我中心觀。 上誼 孩子自然發展的過程；晚開竅者。 台英 幼兒學習穿褲子的歷程。 上誼 幼兒的探索→希望被看見、被注意與成人適時適量的回應。 上誼 幼兒需要成人發自內心的接受與欣賞。 信誼 幼兒的獨立需求；確認成人無條件、用不完的愛。 信誼 幼兒的想像力；好奇、好問的特色。 遠流 幼兒滔滔不絕的問題；需要成人給予正確答案或是正向回應？ 台英 幼兒豐富的想像世界。 和英 幼兒的好問；敏銳的觀察力。 《阿立會穿褲子了》 文∕神澤利子、圖∕西卷茅子、譯∕嶺月 《做得好，小小熊》 文∕馬丁?韋德爾、圖∕芭芭拉?佛斯、譯∕柯倩華 《比比的畫》 《逃家小兔》 文?圖∕法拉利?戈巴契夫、譯∕黃迺毓 文∕瑪格麗特?懷茲?布朗、圖∕克雷門?赫德、 譯∕黃迺毓 《為什麼為什麼不？》 文∕王淑芬、圖∕何雲姿 《風到哪裡去了》 文∕夏洛特?佐羅托、圖∕史迪方諾?魏他來、 譯∕林真美 《問個沒完的小鱷魚》 文?圖∕愛麗莎?克里門、譯∕張劍鳴 《天空為什麼是藍的》 文∕莎莉?葛林德列、圖∕蘇珊?巴蕾、譯∕黃郇瑛
《莎莉，離水遠一點》 文?圖∕約翰?伯寧罕、譯∕林真美 《我的秘密朋友阿德》 文?圖∕約翰?伯寧罕、譯∕林真美 《嘉嘉》 《大猩猩》 《小荳荳的朋友》 《我最討厭你了》 《野獸國》 文?圖∕凱文?漢克斯、譯∕李坤珊 文?圖∕安東尼?布朗、譯∕林良 文?圖∕約翰?華勒斯、譯∕李紫蓉 文∕珍妮絲?梅?奧黛麗、圖∕墨利斯?桑達克、 譯∕林真美 文?圖∕墨利斯?桑達克、譯∕漢聲出版社 遠流 幼兒的想像力。 遠流 幼兒的孤獨與想像。 和英 2~5歲假想朋友的出現；幼兒的想像與創造力。 格林 兒童的空虛、寂寞；渴望成人的關注。 上誼 幼兒對友伴的需求。 遠流 幼兒怎麼吵架；然後雲淡風輕地與友伴和好如初。 漢聲 幼兒的憤怒情緒與發洩。 青林 一本紀錄五歲幼兒上肢體開發課程的書；描述幼兒的適應歷程。 《小月的蹦蹦跳跳課》 文?圖∕何雲姿 王國馨編製
? 附錄：
一、 配合幼兒（3~5歲）發展特色，繪本的選擇建議：
1. 快速的語言發展
可配合的共讀圖書─
（1）選擇內文具有重複情節、重複語句的書，使幼兒可以參與共讀，也能有成功的自行閱讀經驗。
（2）選擇無字繪本，讓幼兒從繪本中「唸出」故事，讓他們有立即的、成功的解讀經驗。 2. 對自身周圍世界的好奇心，須以具體經驗來學習。
可配合的共讀圖書─
（1） 選擇與幼兒日常生活經驗有關的書，會使他們覺得書有切身的意義。
（2） 選擇簡單介紹概念的書，例如形狀、顏色、相反詞…等，擴大他們觀察世界的角度。 3. 開始對事物是如何來的、如何運作的感興趣。
可配合的共讀圖書─ （1） 選擇呈現某物是怎麼來的？是做什麼用途的知識性繪本。 （2） 選擇具有新主題的書，擴大他們的世界。 4. 開始對時間好奇，但是只有一點點概念。
可配合的共讀圖書─
選擇故事的描述是以「先後」順序為主的的書，像是《我的一天》。 5. 尋求人際之間的安全感。
可配合的共讀圖書─
選擇內文具有人與人之間愛的傳遞，赴母親對孩子無條件接納。 6. 萬物擬人化。
可配合的共讀圖書─
選擇具有擬人化動物和物體，因為那都是幼兒的化身，從中幼兒更能安全地理解自己。
相关推荐：
loading