课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 1课时 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 教学 3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 目标 4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。 教学 重点 2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。 3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。 教学 1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。 难点 2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。 教具 准备 课件 教学设计 一、情境导入 设计意图 1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。 同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我 【设计意图：通过导导入 （ ）分们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。（板书：入，激发学生学习兴钟 趣，提高学生的参与意语文园地）（出示课件2） 识。】 【设计意图：设计这一、交流平台 1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故个环节，能帮助学生对事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下神话有更深的理解。】 新课 教学 一读三位同学的独特发现吧！ （ ）2.课件出示：（出示课件3） 分钟 ? 神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天…… 让我赞叹不已。 ? 神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、 坚韧执着…… ? 古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识， 获取更多资源请关注微信公众号:小学名师联盟 如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来 自己对神话的认识吧。请大家看着大屏幕，让我们一起读 源的一种解释。
? 我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？
5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。 6.全班交流。 预设：（出示课件4）
? 神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特
想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质朴素、真实、生动。
? 神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如
后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
? 神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是
原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生动超凡的。（板书：神话的特点）（出示课件5）
7.鼓励学生多阅读神话故事，在阅读中感受神话的特点。
二、识字加油站。
1.课件出示第一组词语“花圃、花卉、花蕊”。（出示课件6）
2.教师领读词语。 3.出示拼音学生自读。
4.学生再次认真拼读，说一说这些词语有什么特点？（“花”字组成的词语）
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生弄清词语的特点】
5.课件出示第二组词语“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。
（出示课件7）
6.教师领读词语。
7.出示拼音学生自读。 获取更多资源请关注微信公众号:小学名师联盟
8.男女生对读，与同桌讨论这些词语有什么特点？（都 是花的名称）
9.学生说说自己见过的花儿的颜色、形状、香味等。 10.课件出示9个生字：（板书：圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）
圃 卉 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠 11.集体读、开火车读、指名读9个生字。
12.想一想：你发现这些生字有什么特点？用什么方法 最容易记住这些字。
13.学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的 特点。（从结构、偏旁、识记方法方面引导。）
14.把下面的植物分成两类。（出示课件8）
松树 菊花 荷花 杨树 柳树 鸡冠花
杏树
（1）（ ） （2）（ ） 三、词句段运用
1.导言：同学们，我们在上节课认识了一些花卉，这 节课我们—起走进“词句段王国”，一起去感受词语和句子 的无穷魅力吧。
2.课件出示词语：（出示课件9）
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通 三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入 （1）读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
（2）小组交流，读读词语，说一说，看看这些词语有 什么特点。
这些词语都是描写人物特点的成语。（板书：人物特点） （3）师导言：你们知道这些词语的意思吗？在小组内 说一说吧！
（4）小组代表发言，教师点拨：（出示课件10-17） 【设计意图：这一环节腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的的设计，是让学生们理
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