教师:通过今天这节课的练习你有哪些收获? 学生回答。(略)
教师:咱们班的孩子真了不起,对100 以内数的读写掌握得这样好,今后我们还会运用这些知识进一步学习和解决问题,让我们期待今后的学习吧! 【教后反思】
数的顺序
【教学内容】
教科书第9页例1及相应的课堂活动和练习题。 【教学目标】
1.掌握100以内数的排列顺序和规律,知道100以内数后面的比前面的大。 2.培养学生的观察能力和语言表达能力,发展学生的数感。
3.培养学生的探索发现能力和创新意识,提高学生学习数学的兴趣。 【教学重、难点】
【教学重点】掌握100以内数的顺序和排列规律,发展学生的数感。 【教学难点】自主探索发现规律,灵活运用规律。 【教学准备】
教师准备:多媒体课件、视屏展示台、百数表、数字卡片。 学生准备:魔力框。 【教学过程】
一、联系旧知,引入新课
教师:孩子们,今天在美丽的数字王国中特别热闹,原来它们在开联欢会呢,你们想去参加吗?
1.数数(开火车)
教师:从25数到40。 学生一起数数。
教师:从78数到100。 学生一起数数。
2.读出下面各数(出示卡片) 45 90 27 66 100 学生齐读。
3.写出下面各数(出示卡片)
二十九 三十一 六十八 九十九 一百学生独立写数。 4.揭示课题
教师:数字娃娃都来参加联欢会了。他们要按照从小到大的顺序排列。你能帮帮他们吗? (教师板书课题:数的顺序。)
二、活动操作,探索新知 课件出示例1的百数表。 1.填写百数表
教师:这是一张百数表,里面住着100 个数字娃娃,你能帮数字娃娃找到他们的位置吗?
学生独立填百数表。教师巡视并个别指导。 2.讨论排列顺序
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教师:你是按照怎样的顺序填写百数表,帮助数字娃娃找到位置的呢? 学生:我是按照从小到大的顺序填写百数表的。 教师:百数表中的数是按从小到大的顺序排列的。 3.探索规律
(1)自主发现与交流
这张百数表里藏着很多的秘密呢,你想发现它们吗? 让我们一起来找找吧。 学生独立思考,同桌交流。 (2)排列顺序的规律
教师:百数表中的数是按照什么顺序排列的?
学生:百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的。 教师:观察百数表,前面的数和后面的数相比会怎么样呢? 学生发现规律:百数表中排在前面的数小,排在后面的数大。
教师:百数表中的数是按照从小到大的顺序排列的,前面的数小,后面的数大。 (2)横着找规律
教师:观察百数表,横着看有什么规律呢? 师生相互交流。
带领学生一起读第2行。 教师:你有什么发现?
教师:自己选几行读一读,说说你有什么发现? 学生独立选几行读一读,把发现和同桌交流。
全班交流:横着看,第2行的前9个数十位上都是1,第3行的前9个数十位上都是2,第3行……
教师:你能很快找出十位是5的数字娃娃吗? 十位是8的呢? 教师:横着看,每相邻两个数之间相差几? 学生:横着看,每相邻两个数之间相差1。
教师:横着看,不管哪一行,前9个数的十位都不变,个位依次多1,最后是个整十数。从前往后看依次多1,从后往前看依次少1,也就是说横着看,相邻两数相差1。
(3)竖着找规律
教师:竖着选几排数分别读一读,你有什么发现呢? 学生自己读,说发现。
全班交流:竖着看,第1列的个位上都是1,第2列的个位上都是2,第3列…… 教师:个位是5的数有哪些? (第5 列的数。)个位是0 的数呢? (第10列的数。) 教师:竖着看每一列的个位都不变,十位从上到下依次多1,也就
是多了1个十。从下往上看呢? (依次少1 个十。)也就是说,上下相邻两数相差10。
(4)引导学生发现其他规律
教师:除了刚才我们发现的这些规律外,你还能发现什么规律呢? 学生合作交流。
个位和十位数字相同的数有11,22,33,44,…(百数表上显示。)
个位和十位数字相反的数,例如:19和91,36 和63……(百数表上显示。)
教师:百数表里还有很多奥秘,只要你仔细观察,一定还会有所发现! 那么你能根据百数表的规律,完成下面的练习吗?
三、练习应用,巩固深化
教师:我们知道了百数表的奥秘,我们给数字宝宝找家就容易多了。请你帮助下面的数学宝宝找家。
1.填一填
(1)48前面一个数是( ),后面一个数是( )。
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(2)和99相邻的两个数是( )和( )。
(3)比69大1的数是( ),比100小1的数是( )。 2.魔力框(课件演示)
教师介绍“田”字框和“十”字框。 教师演示用“田”字框在百数表上框数。 请学生填出其他的数。交流反馈。
教师:横着看,这上下两个数有什么关系呢? 学生:两个数相差1。
教师:竖着看,这上下两个数有什么关系呢? 学生:上下两个数相差10。
3.用“十”字框框一框,读一读,填一填 4.练习三第1,2题
让学生读题,理解题意,再独立完成,最后全班反馈。 四、反思总结,内化提升
教师:孩子们,这节数学课你有什么收获? 学生回答。(略) 【教后反思】
大小比较
【教学内容】
教科书第9-10页例2、例3及相应的练习题。 【教学目标】
1.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较100以内数的大小。
2.让学生经历100 以内数的大小比较方法的探究过程,在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。
3.培养学生从多角度思考问题的习惯。 【教学重、难点】
掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较数的大小。 【教学准备】
教师准备:多媒体课件、视屏展示台、直尺。 学生准备:小棒、计数器。 【教学过程】
一、联系旧知,引入新课 1.读数
读出下面各数,并说出十位上的数是几,个位上的数是几。(出示卡片) 35 76 84 90 98 100
2.填空(出示课件) 3.揭示新课
同学们,在美丽的数字王国中我们已经认识了0-100 这些数字朋友。知道了在百数表中前面的数小,后面的数大。如果没有百数表,这些朋友中的大小关系又怎样比较呢? 今天这节课就让我们再次进入数字王国,来进一步了解数字宝宝,看看他们谁大谁小。(教师板书课题:大小比较。)
二、活动操作,探索新知
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1.按位数比较大小 (1)一位数与两位数比
数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。国王邀请孩子们来当小裁判,看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样,首先出场的是97和9比大小。(板书:97 9。)
教师:谁来推测这两位选手比赛的结果? 指名学生说说为什么97大,而9小。
指导学生观察并说出97 是两位数,最高位是十位;而9 是一位数,最高位是个位。9不足10,所以97>9。得出结论:两位数比一位数大。
(2)三位数与一位数比
这下两位数97可高兴了,猜猜看,要是刚才上场的不是一位数而是三位数 100 和它比大小,97 又能赢得了吗? 为什么? (板书:97 100。)
(3)试一试
9 〇24 7 〇100 52 〇6 89 〇100教师引导学生思考:比较数的大小,先比什么? 教师:比较数的大小,先比位数,位数多的数大,位数少的数小。 2.两位数比较大小(教学例2) (1)引出
第1 场擂台赛,三位数、两位数和一位数之间展开了较量,三位数仗着自己的位数多取得了胜利。擂台赛这么激烈,一年级(1)班和一年级(2)班的小朋友也来观战了!
出示例2情景图。 (2)获取信息
教师:你能从图上获得哪些数学信息? 学生边回答教师边板书:38 41。 (3)自主探索方法
教师:现在这两个都是两位数,还能用刚才的方法比较吗? 谁大 ? 谁小? 请前后同学或同桌之间讨论,说说自己的想法。学生汇报,然后教师引导学生说出各种比较的方法。
用小棒摆一摆比大小
同桌合作,一个摆38根小棒,另一个摆41 根小棒。(因为38 根是3捆零8根小棒,而41根是4捆零1 根小棒,3 捆比4 捆少1 捆,所以38比41小。)
用直尺比大小
教师出示用纸条做好的直尺,并在直尺上分别用不同颜色标出38和41的位置。 让学生观察,这两个数在直尺上表示的长度,哪个长?
学生:41表示的长度长,38表示的长度短,所以38比41小。 也有学生可能回答:因为在百数表中“前面的数小、后面的数
大”,先在直尺上分别找到38和41,因为38在41的前面,所以38比41小。 位数相同,比高位
学生:38里有3 个十,41 里有4 个十,3 个十比4 个十少,所以38比41小。 教师:4和3在哪个数位上? 直接比十位上的数字,方法真棒!
教师:这个裁判当得好。两位数和两位数比,先看十位,十位上的数字大,这个数就大。
(4)试一试
53 〇66 29 〇35 80 〇79 68 〇78 3.十位相同比个位(教学例3) (1)自主比较
教师:第3场比赛开始,数字家族中的22 和23,45 和43 把它们的好朋友小方块和计数器也带来助阵了。 小裁判们,你们还能根据刚才发现的规律比较出22 和23 的大小吗? (不能。)那比赛的结果到底是怎样的呢? (板书并指名学生回答:22<23。)
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