(2)交流
学生:根据22 和23 比大小的方块图,这两个数都有2 个十,所
以这两个数的十位上的数字是一样大。我们再比个位,因为个位上2比3小,所以22比23小。
抽学生介绍如何比较45和43的大小。
比较发现两个数的共同特点,教师随之用红笔标出来。 (3)总结经验
教师:十位相同,比个位,个位上的数字大的数就大。 (4)试一试
完成例3后的试一试。 4.两位数比大小总结
两位数比较大小,先看它们的十位,十位上的数字大的数就大;如果十位上的数字相同,就看个位,个位上的数字大的数就大。
三、练习应用,巩固深化 1.练习三第3,4题
让学生读题,理解题意。再独立完成。最后全班反馈。 2.练习三第6题
激烈的100以内数比较大小比赛结束了,前来观看、助威的数字小伙伴们就要上学了,你们能送它们到各自的学校吗? (独立完成第6题。)
四、反思总结,内化提升
教师:孩子们,这节数学课你学得开心吗? 有什么收获? 大家都学到了那么多知识,希望大家把所有学到的知识用在生活中。 【教后反思】
数的顺序 大小比较练习课
【教学内容】
教科书第12,13页练习三的第5,7,8,9题。 【教学目标】
1.通过练习,进一步掌握100 以内数的顺序和大小比较的方法,能正确、灵活地比较100以内数的大小。
2.结合生活实际,使学生进一步理解“少一些”“少得多”“多得多”“多一些”的意思,发展学生的数感。
3.通过练习,培养学生的观察能力、分析能力和比较能力。 【教学重、难点】 熟练地比较数的大小。 【教学准备】
教师准备:多媒体课件、视屏展示台。 学生准备:练习本。 【教学过程】 一、引入课题
教师:上一节课,我们帮数学宝宝找到了他们在百数表中的位置,会比较100以内数的大小,你能说说怎样比较数的大小吗。
教师:通过练习,同学们会对这些知识掌握得更好。今天我们就来进行100 以内数
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的顺序、大小比较的练习。(教师板书课题:数的顺序 大小比较练习课。)
二、基本练习
教师:比较下列数的大小,并说说你是怎样想的。 95 〇100 35 〇96 78 〇75 1.比较95 〇100 学生独立比较。
教师指导学生说出比较方法。
学生甲:95在100的前面,所以95<100。
学生乙:也可以想95 是两位数,100 是三位数,位数少的数比位数多的数小。 2.比较35 〇96 学生独立比较。
教师指导学生说出比较方法。
学生甲:因为35在96的前面,所以35<96。
学生乙:也可以比较35和96的十位上的数字…… 3.比较78 〇75 学生独立比较。
教师指导学生说出比较方法。
学生甲:这两个数的十位上的数字相同,就比较个位…… 学生乙:因为78在75的后面,所以78>75。
引导学生小结:比较数的大小,我们可以按照数的排列顺序来比,前面的数比后面的数小,后面的数比前面的数大。也可以根据其他方法进行比较。例如:位数少的数比位数多的小;如果位数相同,就看最高位,最高位上数字大的数大;如果最高位上的数字相同,就看下一位。
三、综合练习 1.练习三第5题
学生独立练习,反馈交流。 教师引导归纳排列方法。
先按十位上的数字大小进行排列,十位上的数字相同的可以先上下排列,然后再比较个位上的数。
2.练习三第7题(课件演示)
学生独立练习,反馈交流,汇报答案。 重点交流第2排开放题的解决方法。
教师:39>□,□里可以填的数有哪些? (学生回答后再出示百数表。) 教师:这些数都在39的前面,说明39前面的数都比39小。 □ □
教师:□里可以填一个任意的数,但前一个数在百数表中应在后一个数的前面。 3.练习第8题(课件演示)
学生读题目,理解题目意思。同桌交流。 学生独立完成练习,反馈交流。 引导学生理解“少得多”的含义。
教师:1号车比2号车运的苹果少得多是什么意思?
引导学生理解1号车运的苹果筐数和2号车相比,相差大。教师:在28,59,67,100这几个数中,哪个数最符合要求呢?
首先,引导学生了解比2 号车少的只有28 和59 两个数;其次,根据“少得多”确定应选哪个数。
引导学生理解“多一些”的含义。
教师:3号车运的苹果比2号车多一些是什么意思呢?
引导学生理解3号车运的苹果筐数和2号车相比,相差小。引导学生首先找到比2
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号车多的两个数,但3 号车运的苹果筐
数和2号车的相差不大,因此应该选67这个数。 4.练习三第9题 学生独立练习。
同桌交流,用“多一些”“少一些”各说一句话。 教师:大家能不能用“多得多”“少得多”来说一句话呢?
引导学生理解这几个班的人数相差不大,要么是一个班的人数比另一个班的多一些,要么是一个班的人数比另一个班的少一些。
教师:你还能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗? 学生联系实际生活回答。
学生甲:爸爸的年龄比我的大得多。 学生乙:我的年龄比哥哥的小一些。 四、拓展练习 1.练习三思考题
学生独立思考,同桌讨论。 反馈交流。
2.小调查(课件演示)
请你调查我们学校有多少个班? 我们班有多少个同学? 回家后问问爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的年龄是多少。 五、反思总结
教师:通过今天的学习,你掌握了哪些知识? 学生回答。(略) 【教后反思】
整理与复习
复习数数、写数和数的组成
【教学内容】 教科书第14 页第1 ,2 题和相应的练习题。 【教学目标】
1.使学生进一步熟练掌握100 以内数的数数方法,能熟练、灵活地数100以内的数。 2.熟练掌握100以内数的组成和大小比较方法,能熟练、灵活比较100以内数的大小。
3.培养学生的自我评价和反思意识,发展学生的语言表达能力。
4.进一步培养学生的数感,让学生体验到生活中处处有数学,在数学活动中获得成功的体验。
【教学重、难点】
通过复习,加深学生对100 以内数的计数单位、读数和写数、数的组成等知识的理解。
【教学准备】
教师准备:课件、视屏展示台、数字卡片。 学生准备:作业纸。 【教学过程】
一、简单回忆,揭示课题
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教师:孩子们,100以内的数在我们的生活中用得多吗?
教师:还记得我们这一单元学习了100 以内的数的哪些知识吗?
今天我们就来对这个单元的内容进行整理与复习,愿意吗?小组内说一说,全班交流。
学生:学习了100以内的数数、写数和数的组成。
教师:这节课我们就一起来复习数数、写数和数的组成。(教师板书课题。) 二、回忆整理,沟通联系 1.复习数数
教师:你会怎样数数?
学生:可以1个1个地数,也可以10个10个地数,还可以5个5个地数。 教师:好,下面我们来按要求数一数,看谁数得正确。 (1)数数练习(第14页第1题)
一个一个地数,从20数到33,从47数到62。 一十一十地数,从10数到100,从15数到95。 两个两个地数,从58数到72。 五个五个地数,从50数到70。 (2)练习四第3题
视屏展示台出示第3题,读题,理解题意。 教师:比比看,看谁填得又对又快。 教师:你能说说发现了什么规律吗? 学生回答后教师总结。
第1排的规律是:各数按从小到大的顺序排列,相邻的两个数都只相差1。 第2排的规律是:各数按从大到小的顺序排列,相邻的两个数都只相差1。 第3排的规律是:各数按从小到大的顺序排列,相邻的两个数都只相差5。
教师:刚才我们能用各种方法数数,可以一个一个地数,两个两 个地数,五个五个地数,十个十个地数,还能倒着一个一个地往前数,有时还要将十个十个地数与一个一个地数结合使用。
2.复习数的组成和写数、读数 (1)填一填
出示教科书第14页第2题。 80里有( )个十,100里有( )个十。 78里有( )个十和( )个一。
由6 个十组成的数是 ( ),由 9 个十和 5 个一组成的数是( )。 (2)方法反思
教师:读数和写数从哪一位起? 我们在写数时要注意些什么?
学生回答后教师整理:读数和写数,都要从高位起;十位上有几就读作几十,个位上有几就读作几,读数时用汉字表示;写数时用阿拉伯数字表示,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果个位上一个也没有,要写0占位。
(3)正误辨析
七十八写作:708。 六十三写作:36。
学生独立思考后说说这两题错在哪里,应该怎么改正。 1.练习四第1题
学生独立看图完成。全班反馈。 读一读写出来的两个数。 2.练习四第2题
学生读题,理解题意。
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