江苏省海安县实验中学高三地理复习：流域的综合治理与开发
1、以某流域为例，分析该流域开发的地理条件。
2、说明该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。
1、 理解分析流域开发的背景、流域开发建设的基本内容和综合治理的一般方法。 ．．．．2、 培养学生归纳总结的能力，渗透地理建模的思想。 ．．．．．．．．．3、 通过分析，培养学生的自信心和学习兴趣。
1、 流域开发与治理的一般思路：
自然条件：
背景 社会经济条件：人类活动历史、人类活动的深度和广度及人类活动类型与环境的协调与否等
开发与治 理的方向
有利条件——开发：如： 等。 制约因素——治理：如： 等。 效益： 等(生态、经济、社会三方面)。
2、高考考点链接：
（1）河流水文特征的描述： 、 、 、 等。 （2）河流水能丰富的条件： 、 。
自然条件： （3）航运条件的评社会经济条件：
阅读材料，回答问题：
材料：田纳西河流域位于美国东南部，上游地区为山地丘陵、中游地区为丘陵、下游地区为冲积平原。气候温暖湿润，山青水秀，森林繁茂。流域内蕴含着丰富的煤炭、石油、铜等矿产资源。19世纪后期起，流域内人口激增，开发利用程度加大（左图），致使环境恶化，水旱灾害频发。生产成本不断攀升。到20世纪30年代初，该流域人均年收只及美国平
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均水平的45%、1933年，在田纳西河管理局的统一协调和严格管理下，实施了以治理田纳西河为核心的流域综合整治和开发（右图），取得了全流域水电、火电、核电并网供电，合理利用土地，治理污染，改善水质，发展旅游业等一系列效益。到20世纪80年代，该流域人均年收入已达到全美国的平均水平。
（1）分析田纳西河流域开发的自然背景，评价其对流域开发的影响。 （2）分析左图，说明田纳西河流域早期开发利用对环境的影响。
（3）依据资料和右图信息，指出对田纳西河治理采取了哪些措施，并说明其效益。
(2010·聊城模拟)2007年11月8日，装机容量1 260万千瓦的中国第二大水电站——溪洛渡水电站成功实现截流。读图完成1～2题。
1、下列关于溪洛渡水电站所在区域的叙述，正确的是
A、该区域主要为高山高原气候 B、该区域是我国主要的商品粮基地
C、该区域是我国崩塌、滑坡、泥石流等自然灾害多发区之一 D、该区域整治的重点是防治水患，整治江河湖泊
2、溪洛渡水电站建成以后将对长江三峡产生的影响有
A、减少三峡水库泥沙淤积
B、水库控制了长江流量，因此三峡大坝年发电总量将减少 C、长江枯水期，三峡水库的水位将进一步降低 D、对三峡工程不会产生任何影响 3、田纳西河流域优先发展的工业是
A、钢铁工业 B、煤炭工业 C、宇航工业 D、高耗能工业 黄河之害在于“多沙少水”。 2002年7 月以来，黄河小浪底水库进行多次调水调沙实验，并获成功。联系相关知识，回答4～5题。
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4、调水调沙实验是通过“人造洪峰”将泥沙“带入”大海，其利用的外力作用主要是（双选） A、流水侵蚀作用 B、流水溶蚀作用 C、流水搬运作用 D、流水沉积作用
5、下列方法和措施中，有利于解决黄河下游“缺水多沙”问题的是（双选）
A、加快黄河中上游退耕还林还草的速度
B、改变下游水库的运作方式，变发电为主为调水为主 C、植树造林，遏制北方地区的沙尘暴天气 D、加强流域内水资源的统一管理与调度
6、 (2009·广东地理)长江上游地区地形复杂,自然资源较丰富，大部分地区年降水量在800～
1 600 mm之间。根据所学知识和下列 资料，回答(1)～(5)题。 材料一
材料二 材料三
图2 重庆三峡库区水土流失面积构成 图3重庆三峡库区水土流失与地形坡度的关系 (1)长江上游流域的优势自然资源有_________、_________、_________、 _________等。 (2)重庆三峡库区水土流失面积比重最大的土地类型是________；在地形坡度5°～25°范围内，随着坡度的增大，水土流失面积比例________。 (3)长江上游流域水土流失对生态环境影响有(多选)( ) A、植物种类增加
B、土壤肥力降低
D、泥沙淤积河道和湖泊
C、涵养水源能力下降
E、增加降水量，引发滑坡、泥石流 (4)分析影响该区域水土流失的自然因素。
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_______________________________________________________________________________________________ _ 。 (5)提出该区域水土流失的治理对策。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 。 ★ 总结与反思
教后反思：
这是一节高三复习课，我将教材内容以题目的形式进行整合，从而完成对教材的梳理工作。而后将高考常考点进行链接，培养学生的答题习惯，帮助学生建立思维模型。在授课过程中注重学生创新能力的培养、质疑能力的培养，同时注重训练学生的解题能力、从材料中获取信息的能力。
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