的回答却是：这条街只有我扫得最干净.对扫街的人来说,原来扫得最清洁的恰恰是自己的心,
⑿坦然是平淡中的自信. ⒀……
⒁忽然想起泰戈尔最有名的一句诗：“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过.”这不正是对“坦然”作了最好的诠释吗”
⒂是的,许多的事,得失成败我们不可预料,也承担不起.我们只需尽力去做,求得一份付出之后的坦然和快乐；许多的人我们捉摸不透,防不胜防,往往是我们想走近,人家却早已设起屏障.我们不必计较,我们唯一能做的是．在我们必须面对他们的时候,奉上我们的真心,然后感铭自己的博大；许多的选择如果能让我们抓住,有可能抵达我们的成功,但我们一次一次失去机会,没有关系,那只是命运剥夺了你活得高贵的权利,却没有剥夺你活得坦然的权利!
⒃记住：没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳可以有小草的翠绿!生活中没有旁观者的席位,我们总能找到自己的位置,自己的光源,自己的声音!
⒄我们有关的胸襟．我们才活得坦然. ⒅我们活得坦然,生活才给我们快乐的体验. 1．分别找出下列词语的同义词或近义词.(2分) 感喟：()绾结：()
2．仿写第⒃段加点的甸子.(2分)
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3．本文语句优美,寓意深刻,很多句子一定撩起了你的思绪,请你选择一句进行赏析.(2分)
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4．“钓鱼者”了一天却鱼篓空空,不但不沮丧,相反还说“钓上来一大篓的快乐”,使得我们不难想起欧阳修的《醉翁亭记》.请你仿《醉翁亭记》中的一句名句概括第⑦段的内容.(2分)
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5．文中“钓鱼者”、“纺织女”、“清洁工”都有一个共性,这个共性是什么?(2分)
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六、写作(30分)
墙,是大家熟知的事物.生活中有物质的墙,如土墙、砖墙、人墙、篱笆墙、玻璃幕墙、花墙、城墙、防火墙、影壁墙等.也有精神的墙,如沟通的障碍、法规的限制、做人的原则、道德的底线等.筑一堵墙,可以多一分约束与安全；拆一堵墙?可以j,-一分封闭与隔膜.
要求：(1)请以“说墙”或“墙的故事”为题目,写一篇文章. (2)文体自定：
(3)不少于600字(写成诗歌不少于20行). 【参考答案及解析】
第一部分教育理论与实践
一、填空题
1．叙述性语言、论证性语言、说明性语言、描述性语言 2．学生、教师、教学内容 3．自主性、探究性、批判性 二、教学设计 [教学目标]：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节. 2．认识7个生字．能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌. [教学重难点]：
声母与ai、ei、ui组成的拼读与识字是本课教学的重难点. [教学过程]： 一、复习拼音
1．同学们,谁还认识这些拼音娃娃?(教师指名学生读韵母“aieiui”)
2．这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节,你们能读出来吗?(指名学生读音节：chuizaipeimeidai)
二、引入新课
1．上节课,我们学习了小女孩说的一句话,是什么?(学生读“你栽树,他培土,我去提水”)
2．小女孩说话的时候,小白兔也赶来了,你们喜欢小白兔吗?为什么?(学生根据自己的感性认识谈论小白免有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的)
三、学习儿歌 1．教师教读儿歌.
2．让学生说说儿歌中的小白兔怎么样.
3．认识生字.(1)指名学生读音节；(2)自主识字,相互交流；(3)引导学生汇报是怎么认识的(有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的说这个字是某个人的名字……学生回答时,还让学生给生字找个朋友,组成词语).
4.课堂间休.(当学生汇报“在”的时候,要学生用“在”说一句话．学生说“春天在哪里”,教师顺势要学生唱《春天在哪里》,教师和学生边唱边跳)
5.读儿歌.(1)教师领读(老师读一句,学生跟读一句)；(2)教师引读(老师读前半句,学生读后半句)；(3)小组轮读；(4)指名学生读；(5)学生加动作读；(6)学生表演读；(7)教师与学生合作着表演读；(8)师生同唱“小兔乖乖”.
四、巩固生字
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