例如：内容具体，想象合理等。 3、小结：林秋雨同学的习作确实不错，对眺皎洁的月亮，进行美妙的遐想，想象合理，内容具体。表达出了自己的真情实感。 4、继续展示成功之处，其他同学点评。 5、小结：实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意这笔，下面就请同学相互交流一下（小组交流）。 四、 修改不足之处。 1、出示例文：想象不够丰富合理的文章。 2、指名读这篇文章，小组讨论：怎样把这篇文章写得更吸引人。 3、各组交流修改意见。 五、动笔修改自己的作文。 1、启发谈话：经过刚才的交流，互相启发，大家一定发现了别的同学写得更好的地方，现在我们就来取长补短，修改自己习作中的不足之处。 2、修改自己的习作。 反馈修改情况，教师总结指导。 六、现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方？ 1、读修改后的习作片段。 2、总结谈话：我非常欣赏你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流，也可以把自己的习作读给所写的人听。 七、评后练习。 1、认真阅读领悟教师的批阅意见。 2、再一次进行明确修改。 3、订正错别字。
课题：练习7 教学目标： 1、知道书信交流中要注意用语得体，理解并运用一些书面交际客套语，增强表达能力。 2、诵读与积累。 3、写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐。 4、口语交际：七嘴八舌话环保。 5、写好毛笔字。 No：0 个性化调整 教学本课用 3 课时 此教案为第 1 课时 课时目标： 1、知道书信交流中要注意用语得体，理解并运用一些书面交际客套语，增强表达能力。 2、诵读一组成语，理解其义，积累语汇，能口头或书面使用，体会时光易逝、宜倍加珍惜的道理。 教学重难点：诵读一组成语，并理解其意，积累。 教学过程： 一、学习“语文与生活”部分。 1、交流预习情况。 对照预习题，先在小组内互相检查。提出不懂的地方。 2、修改韩莹莹的书信。 小黑板或者投影出示韩莹莹的书信，指名朗读。 思考有何不妥之处，该怎么说才好。 小组内讨论后再发言。重点理解“光临”一词用得不当，称呼也嫌生硬。 3、指读第二题的词语，词义质疑。选择会用的词语在小组内说说话。 4、应用所学词语填空。先自学，再交流。
5、小结：学会这些交际语言的目的是促进我们与别人的交流，建立和谐的人际关系；它的诀窍是保持自我谦虚、尽量尊重他人。 6、拓展：先读一读下面的礼仪歌诀，在小组内练习说一说。 初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。
客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评说“指教”。
请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。
对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友用“奉陪”。
看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告辞”。
请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅说“包涵”。
托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物用“奉还”。
老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭用“贵府”。
二、学习“诵读与积累”部分
1、预习小检测：正确读出12个成语。说说自己会理解的词语意思。
2、词义解疑。
3、多种形式读成语。默读，记住编排顺序；慢读，想想成语描绘的画面；轮读，体会季节更替，时光易逝。 4、说说读了这些成语悟出的道理。 5、口头运用几个成语。 6、检测:背诵这些成语。
7、课后作业：摘抄或者默写这些成语，并且学习书面运用。
课题：练习7 教学本课用 3 课时 此教案为第 2 课时 课时目标： 1、写好钢笔字，注意笔画入体，字形端正，行款整齐。 2、口语交际：七嘴八舌话环保。引导学生在积极的讨论中，敢于发表自己的意见。 No：0 个性化调整 教学重难点： 口语交际。 教学过程： 一、练习钢笔字。 1、观察《大江保卫战》片段。想想怎样写好这一段文字。 2、交流。老师指导：每个字都要入体；字的大小应该相对一致，但是个别字可以特殊，像“哪”和“徽”就可以稍宽些；整段话字间要适合，字头字脚要整齐。 3、认真描红。 4、在作业本上临写。 5、交流评议，表扬写得好的学生。 二、教学口语交际。 课前进行调查，填写调查表（时间、地点、环保状况、个人意见） （一）导入，揭示本次交际话题。 1、人类只有一个地球，保护环境的重要性不用我说，大家都知道。那么，保护环境靠谁去做？当然是我们自己。今天我们就来七嘴八舌说环保。 2、出示话题：七嘴八舌说环保。 (二)小组内交流。 交流话题：你在调查中发现了什么问题？怎么解决？小组长将类似问题整合，每组选出一两个亟待解决的问题，进行讨论。
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