使RS触发器置1，使输出端OUT=1。如果阈值输入端TH的电压大于2VCC/3，同时TR端的电压大于VCC /3，则C1 的输出为0，C2的输出为1，可将RS触发器置0，使输出为0电平。如图 3-5所示：
图 3-5 555定时器原理图
四、结果分析
主持人开关置为“开始”后，计时器部分开始60s倒计时，抢答状态开始。如图 4-1所示：
图 4-1 整体电路
选手进行抢答，按下开关，74LS279锁存器优先锁存，显示管显示开关号码，封锁其他输入端信号；同时，计时器停止工作，显示选手所用时间。如图 4-2所示：
图 4-2 抢答器计时器工作图
当倒计时结束后，计时器显示管显示00，555芯片输出一个低电平给锁存器74LS279，锁存器封锁输入端信号，控制电路控制报警器进行报警。使选手再进行抢答时，74LS48芯片将不再驱动共阴极数码管显示编码。如图 4-3所示：
图 4-3 计时结束锁存信号工作图
五、结论（或总结）
通过两周的紧张工作，最后终于完成了我的课程设计任务——六路智力竞赛抢答器的设计。通过本次课程设计的学习，我深深地体会到设计课的重要性和目的性所在。本次设计课不仅仅培养了我们实际操作能力，也培养了我们灵活运用课本知识，理论联系实际，独立自主的进行设计的能力。它不仅仅是一个学习新知识新方法的好机会，同时也是对我所学知识的一次综合的检验和复习，使我明白了自己的缺陷所在，从而查漏补缺。
两个星期的课程设计使我们对数电的基础知识又有了进一步的了解，通过设计也培养了我们的动手实践能力和团队协作能力。尤其增强了对数字逻辑这门课程的兴趣。在设计的过程中，我们通过软件仿真，我们的动手能力得到了很大的提高。以前虽然接触过仿真软件，但是也只是一些基础知识，这次审计更要求熟练使用仿真软件，更深入的学会Multisim软件的应用。设计阶段，我们到网上查找相关元件资料，了解了更多电子元件的功能和原理，实现了电路的预定功能。在设计中，我们相互帮助，同学协作能力得到了很大的提高。在设计中，我们的设计思维，发现问题和解决问题的能力得到了很大的提高，也
对电路设计有了很大的兴趣。现在的社会是科技的社会，在以后的学习生活中，我们会更加努力学习培养自己独立思考的能力，从而更加适应社会。两周的课程设计结束了，我们得到了很多东西，是我们在课堂上得不到的东西，是有用的东西而不是那种华而不实的东西，在以后的学习中，我们会更加努力的去专研所学的课程。
回顾这次课程设计，从选题到定稿，从理论到实践，我懂得了理论与实践相结合的重要性。即使课本知识掌握的很好，如果不会综合运用，也是一些支离破碎的无用的知识，只有能把它运用到实践当中，才是真正属于你自己的知识。实践是检验真理的唯一标准。
第二部分：图纸部分（针对课程设计、学年设计）
图 3-2 抢答器电路图
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