贯彻这一原则要求我们：
1)贴近幼儿的生活，选择他们经常接触的事物和现象；
2)选择有利于幼儿认识事物的本质以及事物之间的关系与联系的内容材料； 3)选择有利于幼儿探究和掌握基本探究方法的内容和材料；
4)选择一些能挑战幼儿现有的能力，能提高其分析解决问题能力的内容材料。 15. 如何保持幼儿园课程评价的正确方向？
要能贯彻方向性原则，就应该注意以下几个方面的问题：
第一， 要坚持全面发展的教育观； 要使课程评价的过程充分体现教育的规律；
第三，排除各种不良的社会干扰。 16.幼儿园活动区教育的特点是什么？ 幼儿园活动区教育具有如下特点： （１）开展活动灵活多便；
（２）师生共同参与性高； （３）有利于幼儿良好习惯的养成； （４）可变性强，容易体现时代特点。 17.简述幼儿园项目活动的教育价值。
在当今世界上，学前教育的理论与实践工作者都逐渐地认识到，学前教育既要顺应儿童的自然发展，既要有效地将儿童的发展纳入符合社会需要的轨道，这是一个两难问题，也好似东西方幼教工作者逐渐趋同的一个倾向。项目活动是较好地解决这一两难问题的一条途径，使教育应具有的两种功能，既为社会服务的工具性功能和为人自身充分发展创造条件的功能得以较为完善结合。
然而项目活动的教学方式极具弹性，没有一种统一的模式，需要教师在师生互动中运用智慧去把握教学的过程，因此，项目活动的成功与否与教师本人的素质以及他对此种方式的教学的理解有至关重要的关系。就这一点而言，尝试项目活动需要有一个过程，并非一蹴而就，可以急于求成的。 18.简述蒙台梭利方案的局限性。
蒙台梭利的教育体系决定了蒙台梭利教学法带有局限性：
（1） 孤立的感官训练； （2） 对创造力的忽视；
（3） 过于强调读写算，忽视幼儿的实际生活经验； （4） 缺乏促进幼儿社会互动和语言发展的机会。
（5） 相当程度的机械的和形式化的色彩，教师的作用是比较被
动的和消极的，这不利于发挥教师的主导作用。
五、论述题
1.结合实际论述幼儿园课程的特点。
幼儿园课程在整体上和整体中的各个方面都有不同于其他教育机构的课程的特点。 （1）幼儿园课程具有基础性；
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（2）幼儿园课程内容以直接经验为主； （3）幼儿园课程实施方式的生活性和游戏性； （4）幼儿园课程结构具有开放性。 2.论述幼儿园课程内容选择的一般步骤。
选择幼儿园的课程内容，对于选择者来说，既是一个收集信息、作出决策的思维过程，也是一个价值判断的过程。这一过程主要应有以下几个基本步骤。（1）分析和确立儿童学习和发展的需要；（2）初步选出符合儿童需要的内容；（3）分析内容的教育价值；（4）分析内容的可操作性；(5)确定选用某项或者某一系列内容 。 3.如何为幼儿建立有价值的活动区？
活动区的创建活动本身就是课程实施的一个环节，要使活动区能有效地引导幼儿的学习活动，促进幼儿生动活泼地发展，成为“有价值的活动区”，我们应该注意：
（1）合理地确定各活动区的空间，便于幼儿进入活动区参与活动，同时避免相互干扰； （2）科学地选择活动区中的物品或操作材料，使之激发幼儿活动的动机； （3）给幼儿预留足够的活动空间，使之能有效地开展活动； （4）注意活动区的安全，每天检查活动中的物品，排除隐患；
（5）根据教学活动和儿童学习的需要，灵活地更换活动区中的物品材料，保持活动区对幼儿的吸引力。
4. 试论述幼儿园课程评价中应注意的问题。 （1）评价应有利于改进和完善课程
（2）应以教师的自评为主，充分发挥教师的主体性 （3）要有利于儿童的发展 （4）评价应该科学、有效
5.幼儿园课程评价应如何贯彻公平性原则？ 要在课程评价活动中坚持贯彻公平性原则，
（1）课程的评价者必须明确评价活动的目的，端正评价的态度；
（2）是课程评价者应该有明确的、统一的评价标准和科学的评价方案，并在评价的过程中严格执行，这样也可以使评价活动避免因人而异，因时而异，对不同的评价对象保持相对的公平；
（3）课程评价活动应能密切结合实际，不机械照搬照套。 6.试论幼儿园课程设计的过程模式的优点和不足。
过程模式是将教学过程当作设计中心的模式。这种模式将设计看作是一个不断发展的过程反对用预先的目标，尤其是行为目标来规定课程的进程和结果，主张在设计中详细地说明要学习的内容、需要采用的方法以及活动中固有的价值，然后根据儿童的需要不断地调整，以使教育教学产生最大限度的效益。
过程模式模式最大的特征是具有开放的设计思路。其优点表现为： （1）强调课堂的灵活性； （2）重视课程实施的过程；
（3）积极发挥教师和幼儿的主动性和积极性。 其不足之处有;
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（1）目标的作用被忽视； （2）对教师的素质要求较高。 7.试论述瑞吉欧教育体系的基本理论观点。
瑞吉欧教育者认为，对于儿童的正确理解是一切教育的以成功的关键因素。因此他们努力去研究、去认识儿童，并形成了自己对儿童、对学习、对教育的独特认识。
1.儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现和创造生活内涵的主体； 2.儿童是主动的学习者； 3.而同时有能力的学习者；
4.儿童的学习是一种互动的、以某种关系为基础的社会构建过程； 5.在各种关系中，师生关系最为直接地影响着儿童的学习和发展。 8.试就“保护眼睛”为内容给中班（4-5岁）的幼儿设计一个教学活动。 略。
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