这“一打”写得生动精彩，下面我们就分角色来读2—4自然段，体会孙悟空、唐僧、白骨精的人物形象。 6、总结学法： 刚才我们学习了第一打的内容，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。想想，我们是如何来学习的？ 概括出示学习方法：读课文——画句子——品词语——悟性格。 （二）学习“第二打”“第三打”，全面感悟形象 1、请同学们参考老师提供的表格，仿照刚才的学习方法，在“第二打、第三打”的内容中选择你喜欢的“一打”来学习。注意抓住关键词语来体会人物的性格。（出示学习要求和表格样式。） 表格： 人物 情节 一打 睁开、一看、认出、举起、不胜欢喜、变作村姑、劈脸一棒 二打 三打 也不说话、当头一棒 藏、迎、笑 暗中、吩咐、抡起 连忙扯住 孙悟空 白骨精 唐僧 径直走到、扔下假尸首、责怪 化作青烟 闪出、拄着、一步一哭、惊、摔、念、喝、 又、丢 不甘心、又变、假装 不由分说、非常生气 你是从哪些词语体会到人物的形象、性格的？我们来交流交流。（教师根据学生交流汇报、点拨。） 2、第二打 白骨精 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 ?? 白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。 见到过八旬的老妇人吗？ （拄着拐杖，颤颤巍巍） 她是怎样走来的？（拄着、一步一声、哭着）
试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来的情形。 （“一步”“一声”分开读）指导朗读
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗？（不值得。它的目的是要吃唐僧肉。它是骗人的。） 你怎么知道它是骗人的？（ 从“闪”字可看出。）
真会读书，说说你的理解（与正常人不一样，不像是个老妇人，肯定是妖精） 所以说，这“哭”里藏着的便是——恶，藏的是——刀 想到了哪个成语？（笑里藏刀——哭里藏刀） 继续交流
“又”“丢”（说明逃得快，还会再来） 这真是个——诡计多端的“妖精” 孙悟空
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。（读句子）
读出什么来了？（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）刚才是“劈脸一棒”，这次是“当头一棒”。你这不知好歹的妖精又来了，找死啊——我打。这叫——怒打。
唐僧
这回的唐僧看清白骨精的真面目了吗？我们来读读描写唐僧的句子：
唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。”
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气） “不由分说” “一口气”为什么这么做？
他怎么说的？（“把人打死一个，又打死一个”“你无心向善，有意作恶”） 悟空真的是这样吗？这妖精是来干什么的呀？（吃唐僧肉的）所以说唐僧真是——善良过度。你们能分辨出这善与恶吗？（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
唐僧能分辨出来吗？你看，唐僧真是——善恶不分，人妖不分。（板书：糊涂） 3、第三打
白骨精
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。 从哪些词语看出白骨精的奸诈狡猾？（不甘心、又变、假装） 孙悟空
悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
从这里你又看到了一个怎样的孙悟空呢？ （聪明，机智，有恶必除，除恶必尽） 从哪些词语看出来的？ “藏”“迎”“笑”“暗中” 这个“笑”你体会到了什么？ （嘲笑、自信、调皮）
“抡”——打得怎么样？（打得准，打得好） 让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！ 出示“悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
小结：这正如原著中所说——金猴抡起千钧棒，玉宇澄清万里埃。 （三）、总结全文
1、同学们，孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。（播放音乐《敢问路在何方》）
2、同学们，随着激越的歌声，这堂课就要结束了。但是，老师相信，你们对《西游记》的热爱会越来越强烈，文学的种子一定会在你们的心中生根、发芽。对文学的追求是无止境的，让我们多读书，读好书，会读书，成为有良好文学修养的人。 环节三、回归整体———积累拓展，读写训练
1、小练笔：在第三次斗争中，唐僧有什么表现？请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表达出来。 2、课外阅读《西游记》。 板书设计：
8 三打白骨精
（勇敢机智） 孙悟空
三打 三怪
（诡计多端） 白骨精 三骗 唐僧（善良糊涂）
教学反思：
成功之处：
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词语复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
不足之处：
整堂课最大的遗憾就是感悟的内容太多，课时安排上不够妥当，是否在爱派教学内容时只感受孙悟空三打的场景和白骨精三次变化和逃跑，而把唐僧三次阻拦放到第二课时，这样教学，或许在具体交流时还可以更充分，保证预设教学目标的达成。其次，作业没有挤进课堂，这也是很大的遗憾，今后要精心设计教学环节，精讲多练，把作业挤进课堂，减轻学生的压力。 教学建议：
《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。我让学生自学，选择自己最喜欢的“一打”，读读、圈圈、划划，说说为什么你感受到了什么？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
附《三打白骨精》预习单 班级 姓名 一、自主识字学词。
1.读正确，不认识的字记住字形，不理解的词语查词典、联系课文初步理解。
妖怪 斋饭 蛤蟆 咒语 隐瞒
2.我能写美观。（先描红课后生字，再仿写，注意对比字的间架结构）。 二、请概括本课主要内容。相信你能行！
三、填空。
1、《三打白骨精》节选自（ 的一些故事（ 2、《三打白骨精》：一打（ （ ），结果（ ）的古典名著（ ），二打（ 。我还知道其中）。 ），三打）
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