Unit2 What Would You Like
【单元总目标】
本单元的教学重点是就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话。其主要的功能语句有：What would you like to eat? We’d like ... What kind of ...would you like, ... or ...? ..., please.要求学生能在日常生活中准确运用这些就餐时的基本用语。本单元的词汇多为过去学过的食物、饮品类单词，新加入了量词词组相搭配的短语。如：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread要求学生在掌握如何表达这些食物、饮品的数量的同时，能把量词词组灵活运用于功能语言之中。教师应结合学生的生活经验，尽可能地创设生活化情景组织教学活动，并鼓励学生共同合作参与进行交际实践。从而，使学生比较顺利地掌握在外就餐时的用语。
本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Let’s learn部分的量词词组教学为主，并借助Part B Let’s play部分进行巩固；第二课时学习Part A中Let’s talk部分的对话，理解并会模仿使用点餐用语，同时完成课本Part B Ask and answer部分的练习；第三课时以Part B中的Let’s learn more部分为主，进一步学习拓展运用本单元功能语言；第四课时主要是Part B Read the words部分的语音教学及本单元Part C部分的其余练习。 【单元具体目标】 知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. —What would you like to eat? —We’d like ...
—What kind of... would you like,... or ...? —... , please.
2. — Would you like something to drink? —May I have ...? —Sure.
1
3. —Anything else? —Yes, ... / No, thanks.
三、了解ow字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。 情感目标
一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。
二、引导学生注意合作学习，培养其合作意识。
三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。
Unit2 What Would You Like 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit2
【主 题】Warming-up: Look and match, Let’s learn, Let’s play 【课 时】第1课时 一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：a bowl of noodles, a plate of beef, a glass of juice, a bottle of water, a cup of tea, a piece of bread。
2. 能灵活运用上述词汇。 二、教学准备
1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片。
2. 教师准备PPT教学课件（一张餐桌，餐桌上有各种食物、饮品、水果）。 3. 教师准备Let’s learn部分的教学音频。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Morning, everyone! Ss: Morning, Mr. / Miss ...！ T: Do you often have breakfast? Ss: Yes.
T: What did you have for breakfast this morning? S1: ...
2
S2: ... (2)新课导入
1. Part A Warming-up: Look and match
一段会话之后，教师顺势引入Warming-up的第一个活动。 T: Look at the pictures on P9. What are these?
先让学生说一说这件图片分別是什么，然后让他们自己读一读本部分的词汇，并将图文连线匹配。
2. 猜一猜
教师向学生展示一副餐桌的PPT图画，先让学生判断出它是有张桌子(table)。接着让学生猜一猜桌面上都会摆放哪些吃的东西。采用头脑风暴的方式让学生说出曾经学过的有关食物、饮品、水果之类的词汇。随后，教师展示出餐桌上的食物、饮品的画面。然后，提出一个问题：What do you like on the table? 学个别回答后，教师再引导他们通过一个简单的歌谣的形式把各自喜欢的食物、饮品或水果代入进去，形成一个轻松的回顾与复习活动。如：
I like milk. I like juice. I like water. And I like tea.
I like bananas. I like grapes. I like oranges. And I like apples. I like noodles. I like dumplings. I like hamburgers. And I like cookies. 3. 导入新课
重新回到PPT餐桌的画面，教师可以这样导人：Look at the table. How many apples can you see? (学生回答) And how many hamburgers? (学生回答) 接着问How many noodles? 这时候，学生就会产生疑问。此时，教师再加以解释：We cannot say one or two or three noodles. It’s hard to say the exact numbers of noodles, or water, or milk. So, how to express the numbers of these things? Let’s have a look at the following pictures. 课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn 1. 教授词组a bowl of noodles 在呈现画面的同时，向学生介绍：
T: How many noodles are there on the table? Now look! This is a bowl. We can say “a bowl of noodles”.
板书并领读a bowl of，注意强凋ow字母组合的读音。
3
引导学生学习运用：a bowl of rice并加以拓展。
图示两碗……，让学生了解类似词汇的复数表达：two bowls of，如：two bowls of noodles, two bowls of rice, ...
2. 教授词组a plate of beef
首先教授单词beef和plate，然后同上教授词组a plate of beef，及其复数的表达 two / three /... plates of beef。
引导学生运用a plate of表示数量，如：a plate of meat / vegetables /... 教学小贴士 此处教授单词beef时，教师可以引导学生回顾字母组合ee在单同中的常见发音情况，如：see, meet, tree, street等。 教授单词plate时，可引导学生回顾还有字母a□e组合形式的单词，如：cake, take, make, lake, plane, late等，帮助学生记忆单词读音。 3. 教授词组a glass of juice 在呈现画面的同时，向学生介绍：
T: Look, this is juice, a glass of juice. 板书并领读a glass of之后引导学生学习运用： a glass of water / milk / ...
随后拓展学习其复数表达two / three /... glasses of ... 此处，教师要注意提醒学生关注glass的复数为glasses。
4. 教授词组a bottle of water, a cup of tea和a piece of bread
这几个短语在教授时均可参考以上教学方式：先介绍容器或餐具，再构成短语引导学生学习运用，教师要鼓励学生尽量多地把学过的东西与这些短语联系起来使用，如：a bottle of beer / water / juice /... 而a cup of则最常用于tea和coffee。在教授a piece of短语之后，一定要介绍一下a piece of paper, four pieces of paper。 教学小贴士 数量词的搭配是相对固定的，也很常用，尤其是用在对不可数物质名词的数量表达上。在此教师须引导学生特别注意的是： 1. 在教授a bowl of, a plate of, a glass of, a bottle of, a cup of, a piece of时，教师可通过已学食物单词，帮助学生归纳这些量词词组的搭配和用法。如： 4
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