教学小贴士 教师在这里可以借助单词address的读音和拼写，向学生渗透拼读规律和记忆单词的方法： address是由ad+dress构成，其中，第一个d不发音，而后面的部分则\\是以前学过的单何dress（连衣裙），读音不变。 此处，教师也可适当补充地址的询问方式：What’s your address? (2) How much are they?
关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师在这里注意提醒他们，单对食物(food)的价格或是单种类饮品的价钱询间时，要用单数。
如：
How much is the food? How much is the juice? 但当对食物和饮品合在一起的价钱询问时则要用复数，如： How much are the food and drinks? How much are they? (2)巩固活动
1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生模仿其语择语调跟读对话。 2. Read again and answer the questions
先让己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。
参考答案：
1. She calls for supper. / She calls for some food and drinks. 2. Chicken hamburgers.
3. She would like juice and milk. 4. She lives on No. 11 Garden Road. 5. Thirty-four yuan.
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part C Look and talk
教师首先向学生示范接下来要进行的话题。比如可以这样引入：Look! It’s lunch time. What would you like for lunch? After you read it, you can have a talk about it.
方式一：两两会话（Pair work），一人扮顾客、一人扮服务员。
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方式二：角色扮演（Role play）。
鼓励学生自己设计不同场景，并根据不同场景添加会话内容。 第一个场景：一个学生饰一家的主人，另外一至两个学生饰其朋友。 第二个场景：一个学生饰家长，另外一至两个学生饰孩子。 学生各自准备之后在班上展示。 (2)Part B Let’s act
这是一个有情景的语用练习。教师首先把课本P14的菜单内容展示在PPT课件上，所有学生统一看黑板PPT上的菜单。然后，让学生自愿选择进行角色扮演，角色分別为：waiter/waitress和customer。每组参与的学生到讲台前为大家表演情景会话要。求其他学生注意观察、倾听，并为接下来的表演参与做准备。
注意：每一组学生表演完后，要进行评价。先由学生来评价，然后教师进行评价与演读的指导。教师可以这样来介绍和组织：
Now, everybody. Look! This is a menu from Happy Fast Food. Next, you have a chance to be an actor or actress to play a dialogue. You can be a waiter or waitress. And you can be a customer (向学生注解“顾客”). Let’s see who can be an excellent actor or actress. 【板书设计】
Unit2 What Would You Like 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit2
【主 题】Read the words, Listen and tick, Look and write, Complete and act 【课 时】第4课时 一、教学目标
1. 能听懂、理解并完成Part C的听力练习内容。
2. 能根据单元学习重点，自主完成Part C部分所剩余的练习。 3. 能熟练地运用本单元所学的功能结构，进行情景会话。 4. 了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，学习其发音规则。 二、教学准备
1. 教师准备本单元词汇卡片。
2. 教师准备一些物质名词及一些能表示数量短语的纸条。
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3. 教师准备Read the words和Listen and tick部分的教学音频。 三、教学方法建议
本节课可分为两个板块：一是本单元的复习与练习；二是语音教学，即字母组合ow在单词中的发音情况。 课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, Mr. / Miss ...!
T: This morning I had a big meal. Guess! What did I eat? Ss: You had / ate ...
T: Yes, you got it. They’re really delicious. Lunch time is coming. What would you like for lunch?
S1: I’d like to eat... and drink ... S2: I’d like to eat... and drink ... (2)新课导入
教师拿出所准备的词汇图片与学生交流，如：Now, please look here. We have many kinds of food and drinks. What would you like to ...?
教师随手抽取一种食物图片指名回答。在进行多次训练之后，引导学生进入本课的第一个任务。教师可以这样说：Next, I need your help. Please listen and catch what they would like to eat or drink.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part C Listen and tick
打开课本P15。在播放录音之前，让学生先把题目内容浏览一遍。然后，教师播放录音，让学生根据录音内容勾出相成的图片。
本部分的录音内容如下： 1. Waiter: Can I help you?
Girl: Yes. I’d like a plate of dumplings, please. 2. Girl: What would you like to eat, Mr. Zhao? Mr. Zhao: I’d like two pieces of bread. 3. Boy: Would you like something to drink, Alice?
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Alice: Yes, a cup of milk tea, please.
4. Boy: What did you have for breakfast, Li Shan? Li Shan: I had a hamburger and a glass of milk. 5. Girl: Kevin, what kind of noodles would you like? Kevin: I’d like a bowl of tomato and egg noodles. 参考答案：1. a 2. b 3. a 4. b 5. b (2)Part C Look and write
1. 处理此练习时，教师可先以第1小题为例，向学生强调使用量词词组来描述东西多少时，无论后面搭配的是可数名词，还是不可数名词，一定要在量词的位置上体现复数形式。
2. 学生自主完成看图写短语的练习。要求字迹清晰、拼写规范。
3. 检查学生书写情况。就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价，培养学生良好的书写习惯。
参考答案：2. a bow of soup
3. two glasses of juice 4. three boxes of milk 5. two bottles of water 6. four cups of tea
(3)Part C Complete and act
1. 学生自主阅读有空缺的对话，根据自己对上下文的理解分析完成填空。
2. 教师带领学生了解对话背景，理解对话内容。师生共同检查填空内容的完成情况。 3. 学生互找搭档演读对话，进行角色扮演。然后进行生生评价、师生评价。 参考答案：help, like, kind, drink, bottle, address (4)Part B Read the words
1. 教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正ow的错误读音。 2. 教师引领学生总结：字母组合ow在单词中读[au]或[?u]。让学生了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。
3. Try to read more
教师鼓励学生借助上一环节所总结的字母组合ow的发音规则试读本部分的新单词，进一步感知字母组合ow在单词中的发音。注意鼓励学生大胆开口，勇于尝试。 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
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