小学语文阅读写作一体化教学思考

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学语文阅读写作一体化教学思考

作者：黎武群

来源：《读写算》2019年第15期

摘 要;在小学教育阶段，语文作为培养学生综合能力与素质的一门重要学科，在学生良好的身心发展中发挥着十分重要的作用。在小学语文课堂教学中，有效实现读写一体化教学十分重要，而作为课堂教学组织者和引导者的教师，必须结合具体教学内容和小学生的性格特点，为其制定不同教学模式，充分尊重学生的主体作用，有效带动学生的学习热情。这样，不仅全面提升学生的阅读与写作能力，同时更能够增强学生的文字和语言表达能力，发散学生的思维，为学生将来更好地学习语文知识奠定良好的基础。 关键词;小学语文;阅读写作一体化教学;问题;策略

中图分类号：B01，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0193-01 在小学语文课堂教学中，阅读与写作是帮助学生增强知识、提升学习能力的有效途径。其中，阅读就犹如吸收，帮助学生汲取丰富的知识，深化學生对知识的认识和理解，进而产生个性化的思维方式与能力;而写作则犹如倾吐，能够帮助学生进一步加深对知识的印象，从而得到写作能力的提升。可见，阅读与写作在小学语文课堂教学中占据着十分重要的位置，且两者既相互独立，又相辅相成。作为一名小学语文教师，应该根据具体教学内容，将阅读与写作有效结合起来，从而全发散学生的思维，激发学生的学习热情，使其综合能力与综合素养得到良好的培养与发展。

一、现阶段小学语文阅读教学与写作教学的开展现状

首先，在阅读教学方面，教师对学生思考能力的培养不够重视，这就导致学生在进行阅读的时候，不能明确信息重点并对整篇内容加以分析，从而也就无法积累相应的素材。究其根本，主要是由于教师在开展阅读教学的过程中没有设置清晰的教学目标，从而致使学生也无法明确地分析文章内容。在阅读过程中，学生缺乏情感体验，就无法深入地感受到作者想要抒发的感情。与此同时，一些教师更没有将正确的阅读方法传授给学生，也没有对学生错误的方式给予及时纠正，致使学生的阅读学习效率一直得不到提升，更无法在阅读中有效地积累知识。 其次，在写作教学方面，许多小学生都无法在脑海中对写作任务形成具体写作方向，从而致使学生无法有效调动那些在日常学习中积累的写作素材，更不能够良好的构造写作结构，导致学生只能通过胡编乱造的方式应付教师安排的写作任务。究其根本，主要是由于小学生缺乏写作素材积累，所以会在写作时出现无话可说、无米之炊的现象，在面对写作题目的时候心中没有形成完整的写作体系，从而致使其写出来的语言生硬、无趣，内容乏味且毫无情感。