高中英语阅读教学中文化意识渗透的思考与实践

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高中英语阅读教学中文化意识渗透的思考与实践

作者：许秀红

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第16期

【内容摘要】在高中英语阅读课堂上，教师应当丰富阅读教学中的文化意识培养，结合文本背景引入更多的文化素材，让学生可以从多角度、多层面以更深入的方式理解与感受文本。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中 英语 阅读教学 文化意识 渗透

渗透文化意识教学对于语言的教学而言非常重要，培养学生的文化认知，让学生形成基本的文化素养，这也是英语教学的一个核心目标。在高中英语阅读课堂上，教师应当丰富阅读教学中的文化意识培养，结合文本背景引入更多的文化素材，让学生可以从多角度、多层面以更深入的方式理解与感受文本。这不仅更符合高中英语课程的基本教学要求，这也是给学生理解文本提供的一扇新的窗口，可以极大的加深学生的文本感知能力。 一、教学导入中融入文化背景

阅读教学有几个比较固定的环节，首先，在文本教学前教师需要进行必要的教学引入，要让学生对于文章的背景形成基本的了解，这样学生在理解文章时才不至于产生太大的障碍。教学导入是一个重要且很有必要的教学环节，尤其是对于那些学生并不理解与熟悉的阅读素材，教师导入可以给学生理解文本提供充裕的背景知识介绍，让学生更容易融入到文章探讨的主题中。在教学导入时教师便可以多融入一些文化背景，可以给学生介绍一些有代表性的实例或者是历史上发生的一些事件。这会给学生理解文章提供铺垫，会让学生具备理解文本的一些必要的背景知识，甚至可以为学生领会文章的情感提供必要的感情基础。

比如，在导入第一模块第四单元Earthquakes Reading Period 1时，我给学生播放了一段关于地震发生时情景的影片片段：房屋倒塌，桥梁断裂，路面开裂等情况，随之伴随的是人们声嘶力竭的哭叫与求救，场面让人动容。这些画面无疑对于学生形成了非常强烈的触动，学生都能够感受到地震带给人的摧毁。学生对地震进行一般的讨论以后，很自然地为后面介绍1906年美国旧金山大地震的听力材料How do earthquakes happen？和Workbook上的Jack London的文学作品The Story of An Eyewitness一课的教学做好了铺垫。教师在教学这些内容时可以结合一些跨文化背景知识来辅助学生领会文本，让学生了解当时美国旧金山地震的产生过程，以及后续人们迅速做出的一些反应。这些其实都是对于学生文化意识的一种培养，也是帮助学生更充分的领会文章的教学基础，以这样的方式来进行文章的讲授将会收获更加理想的教学效果。