教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元 课题 课型 一、课程标准 1. 能根据录音模仿说话。 2. 能根据图、文说出单词或短句。 3. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。 4. 能做简单的角色表演。 二、教材解析 本课是第三单元的第四课时，本部分对话重现了A部分的核心句型，通过Mike 向John介绍自己好朋友的情境，让学生进一步感知核心句型的语义及语用情景， 并通过猜测学习新句型: A boy or girl? Is he/she…? 通过描述好朋友的特征，进一 步学习的新句型是：He has glasses and his shoes are blue. 一般疑问句在三年级下 册寻找物品时已经进行了学习，学生理解难度不大，本课时主要应放在学生综 合运用本单元句型进行交流。 三、目标预设 1. 听懂并正确读出本课对话。 2. 能够在实际情景中就朋友这一话题进行简单的交际。 四、重难点预设 重点：学生的模仿跟读指导以及句型的交际运用。 难点：has 和is 的辨析和准确运用。 五、评价设计 1. 通过朗读对话展示活动检测目标1的达成情况。 2. 通过创编对话表演活动检测目标2的达成情况。 六、教学设计 教学环节 一、热身/复习教学预设 1. Let’s sing: My friends. 教师可以在演唱中改编歌词，Unit3 My friends B Let’s talk 对话课 主备人 备课时间 复备教师 （Warm-up/Revision） 让学生根据歌词做出动作，复习形容词。如：If your friend has big eyes, clap your hands... 2. 猜一猜游戏。组内学生围成一个圈，选择一名组内成员进行两句话描述，其它同学猜，猜对了得一分，起立进行描述，请其余同学猜测：What’s his/her name? 猜测时引导学生运用一般疑问句如：Is he tall? Does she have long hair? Is he Zhang Ling? 1. 教师说，学生猜。教师选择学生比较感兴趣的本班任课教师进行描述，让学生运用疑问句进行猜测。如：I have a good friend. She is your teacher. She has long hair. Who is she? 最后出示照片验证答案。通过猜测学生进一步感知疑问句的用法及单词long hair /short hair的含义。 2. 教师呈现Mike的图片，就Mike的基本信息进行交流，让学生进行猜测。交流如下： T: Look! Who is he? S: Mike. T: Where is he from? Is he from the USA? Just like John? 二、呈现新课 （Presentation） S: He is from Canada. T: Mike has a friend. He is a boy. He is from China. Guess： What’s his name? You can ask me 2 questions! S: Is he thin? T: No. S: Does he long hair? T: No. S: Is he Wu Yifan? T: … 2. 教师板书学生描述的Mike朋友的特征。引导学生听录音完善有关描述的细节，如：He has glasses and his shoes are blue。 1. 组织学生跟读模仿对话，对于容易出错的句型组织小组进行仿读比赛。 2. 趣配音：小组合作角色表演练习，抽查展示。 三、趣味操练（Practice） 3. 组内选择一种情景进行新对话的创编和展示。 情景1：向父母介绍自己的朋友。 情景2：向朋友介绍自己的朋友。 情景3：向朋友介绍自己的老师。 4. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。 四、小结（Summary） 利用板书，通过描述的Mike朋友的衣着外貌进行总结巩固。 1.听录音模仿跟读对话三遍，能规范流畅地读出对话内容。 五、作业设计 2. 画出自己的朋友，进行外貌及性格描述，不少于5句话。 3.预习A Let’s learn，听录音，模仿跟读，圈出读不准的单词或者句型。 六、板书设计： Unit 3 My friends B Let’s talk boy 图片 tall and strong He has glasses and his shoes are blue. 七、课前预习作业 听Unit3 B Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。 八、课后拓展作业 口头小作文：利用自己画出的朋友图片，进一步进行细节描述，不少于7句话。
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