结题报告 - 图文

南阳市教育科学“十二五”规划课题

结题报告书

课题 名称：《高中化学的课堂教学模式研究》 课题 类别：规划课题 课题 编号：JKGHB--1001 课题负责人：李根

完成 单位：河南省内乡县高级中学 成果 形式：研究报告

完成 日期：2014年12月30日

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目录

立项通知书???????????????????????????1 结题报告????????????????????????????2

前言?????????????????????????????3 1课题提出的原因???????????????????????3 2“导学诱思”教学模式研究的理论基础 ?????????????5 3“导学诱思”教学模式的研究现状???????????????8 4研究方法??????????????????????????10 5内乡高中“导学诱思”教学模式的实践与运用??????????11 6研究成效与问题讨论 ????????????????????22 7研究结论 ?????????????????????????28 参考文献??????????????????????????29

研究方案????????????????????????????30 过程性材料???????????????????????????32

附录１：调查问卷??????????????????????32 附录２：导学诱思提纲示例??????????????????34 附录3：相关论文??????????????????????48

申 评 书???????????????????????????61

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高中化学的课堂教学模式研究

结题报告

内乡县高级中学 李根 许永明 李惠普 时富京

【摘要】：本研究报告的课题组成员通过对内乡高中化学教学中所实施的“导

学诱思”教学模式的深入研究，探讨了高中化学课堂教学模式的构建；研究了在新形势下，怎么使课堂更高效。为了以尽可能少的时间、精力和物力投入,获取更好的教学效果，“导学诱思”教学模式提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。“导学诱思”教学模式通过自主、合作、探究等新的学习方式,培养学生学习能力,探究能力、思维能力,激发学生自主创新的动力,学会适应现代社会和个性发展的需要,真正改变“教我学”为“我要学”的新理念。通过实践研究了“导学诱思”教学模式在高中化学教学中的组织和实施,从“导学诱思”教学模式的班级建设、学习小组建设、教师的准备、课堂试行模式、化学导学诱思提纲示例几个方面研究了“导学诱思”教学模式的构建。并从“导学诱思”教学模式的教学效果、“导学诱思”教学模式的构建要注意的问题和后续研究展望几个方面对“导学诱思”教学模式教学的成效和建议进行了分析,为“导学诱思”教学模式教学的具体实施提供了可借鉴的研究。在高中化学教学中开展“导学诱思”教学是素质教育的一种很好的形式,是一种能培养学生能力和提高学生素质的教学方法。

本论文共分为五大部分。 第一部分,结合本课题的目标阐述内乡高中“导学诱思”教学模式教学研究的意义。 第二部分,简述“导学诱思”教学模式研究的理论基础。 第三部分,论述“导学诱思”教学模式目前的研究现状。 第四部分,根据高中化学教学的实践研究,探索化学“导学诱思”教学模式的构建的详细描述。 第五部分,结合研究情况,对研究的实际情况进行总结和分析并对以后的进一步后续研究和探索提出建议。

关键词：导学诱思 高中化学 教学模式 教学研究

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前言

高中新课程改革的呼声一浪高过一浪，这是对教育现状深入认识后开出的“神丹妙药”。各省各地各高中都积极改革，探索新的模式，相互借鉴，相互交流，共同为教育事业贡献力量。普通高中化学课堂教学如何进行新课程改革，作为一线教师，我们以什么为依据来更新观念，转变师生关系，提高教学的有效性，是我们一直不断思考、不断学习、不断总结的问题。我们认为很有必要对普通高中化学课堂的教学策略和教学模式加以实践研究。课堂教学策略和模式一般能体现课堂教学的全部信息，如教学思想、教学方法、教学过程、师生关系等，一定的教学策略和模式可以说是一定教学思想、教学理论的具体化，是教学理论指导实践活动的一个途径。

近些年，在研究其他学校或不同学科实施新的教学模式时，我们发现，“导学诱思”教学模式可以作为我们实行新课程改革的一个抓手，尝试将“导学诱思”作为优化课堂教学结构、发挥学生主体性和教师主导性、提高课堂教学有效性的突破口。因此我们尝试的“导学诱思”教学模式，以课堂教学模式的构建为依托，以“学案导学”为抓手，让新课程改革的理念渗透其中。在编制“导学诱思提纲”的过程中，教师增强了理论水平，在落实课堂教学的过程中，一改过去老师单纯地讲，学生被动地听的的教学策略。充分调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体作用和教师的主导作用,师生共同体会“自主”、“合作”，结合课堂教学效果的评价（学生认知程度，考试成绩，学生态度情感认识程度，参与度等），探索了如何真正提高学生学习有效性的方法。

1 课题提出的原因

1、1研究的背景

随着高考的改革，教育教学改革必须紧随其后。新的教学模式不断提出，杜郎口、洋思、西峡等地都有了自己比较成熟的模式，新的教育教学理念也异彩纷呈，但教学改革的宗旨不会改变，就是提高教育教学的效率，减少教育教学中的无效劳动，使教学过程和方法更趋于合理和完善，促进教学向有效化高速发展的道路迈进。

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