内各项工作安排表等。另一边的光荣榜公布每周一星，学习标兵等优秀学生的照片，树立榜样的力量。
5、2“导学诱思”教学模式下班级学习小组建设 5、2、1组建原则
（1）“同组异质，异组同质”原则。
“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组内同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组内同质”是全班各小组问展开公平竞争的前提条件。
（2）“指定组长，双向选择”原则。
班主任和教师共同协商指定好各组的组长，之后尽量让组长和组员之间进行双向选择，缩短学习小组内学生间的“磨合期”，便于小组管理。同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。 5、2、2组建方法 （1）学习小组类别
每个班级行政小组和学科小组两种形式并存，行政小组既是学校、班级日常管理评价的团队，也是学习管理评价的团队，由班主任负责。学科小组主要是以学科学习为主的学习管理评价团队，由任课教师负责。 （2）学习小组设置
学习小组的设置人数以6-8人为宜，每个学习小组6人中，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等分为A、B、C三类。A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性。同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又利于A帮B、B帮C，充分利用了学生问的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。 （3）学习小组附件
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①创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、终极一组等等。
②形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
③制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。
④确定目标：小组讨论制定本学习小组阶段目标和长期奋斗目标，在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰、人人明确。 （4）小组分工：
在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，而且小组角色应该互相轮换，增进学生互动的有效性。每小组设组长一人，副组长一人，学科组长每科一人。组长抓学习，副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等），分工合作。学科组长每科一人，具体负责本学科的各项学习工作（收发导学诱思提纲、指定本组展示代表、发言代表、收集问题向学科班长反映等），学科组长要能够调动、激发小组每个同学的学习积极性。小组长的学习能力就是一个班级的学习能力，学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。 小组长要求：
①“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯。
②学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。小组长要指导学科代表实施好每节课的课堂展示、讨论和A学；帮助C层同学完成各项学习任务；制订每周的计划和学期计划；监督各项班规的遵守情况，制定组规并检查落实。
③小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。
④小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
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⑤小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
⑥小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、不断进步。
⑦小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学诱思提纲。
⑧小组长负责维持本组同学的学习纪律。 5、2、3学习小组培训
1、建立一个优秀的学习小组，要从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，培训至关重要。培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。在小组建设过程中，需要做以下几方面的培训：（1）培训小组长：一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。 实际操作方案：
（1）明确组长的责任和作用。
①小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；
②小组长要组织小组成员进行一对一讨论或者小组内部三个层次问的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；
③小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清；
④小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、不断进步；
⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交；
⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。 （2）定期召开小组长会议。在小组长的培训上，校长就亲自为组长作指导，明确小组长的责任，并为他们提供实际有效的方法指导。校长都能来帮我们培训小组长，更何况我们与学生朝夕相处的老师呢？通过小组长会议，洞悉他们一周
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来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长，感受到老师的关怀和温暖。
（3）给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐＂应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案；对小组长的学习效果要有检查评价，这实际上锻炼了组长的自学能力。 （4）帮助常务学习小组长培养各学科组长，一定让学科成绩优秀、组织能力强、有责任心的同学担任本学科班长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
（5）适时地肯定、表扬、激励小组长。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足，自我实现的心理满足、荣耀感，这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的内部动力和源泉。
（6）经验交流，给予荣誉。定期召开的小组长培训会上，给出小组长一定的时间交流小组管理的经验或心得体会，每班评出优秀小组长（一般为一周中的优胜学习小组的小组长）并给予表扬。
2、小组成员的分层培训 （1）特优生培训
①领导力建设：未来社会最需要的是高级管理人才，我们能通过自己的努力学到自己需要的知识，同时还要锻炼领导力。通过在小组内担任学习领袖，带动小组学习，锻炼自己的合作和领导力，提高综合素质。
②加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会其他学生学习，为他们讲题的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己学习，反而更能提高自己的水平。
③尖子生通过在组内帮助其他学生，收获到其他学生的感激，获得尊重，收获在同学中良好的人脉，实现精神的满足和价值的实现。正是这种精神的动力促使其以更大的热情投入到小组合作和建设中来，促进小组的良性发展。 （2）优秀生培训
优秀生是小组的中坚力量，优秀生积极性的调动，直接关系，组建设的成功与否。
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