小学期末考试教学质量分析报告

小学期末考试教学质量分析报告

本次期末考试，我校比较圆满地完成了此次任务。为了能够真实、准确地做好这次卷面分析，找出存在的问题，明确今后努力的方向，我把一至六年级的试卷都看了一遍，同时翻阅了部分学生的答卷，进行了认真的分析。本次期末测试，我校实行不同年级交叉编排，比较真实地反映了学生的实际水平。下面就期末测试试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，现对本次试卷做如下分析：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷滑县教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，内容考核能够联系生活实际，结合时代发展特点，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例： 【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： 1.题型灵活多变，体现课改理念。

本次试卷根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。如六年级语文试卷第二大题古诗词背诵及

在现实生活中的应用，很好的考察了学生积累运用的能力和语文素养。再比如四年级语文的口语交际让学生交流美国在韩国部署萨德系统的问题，五年级的课外书屋介绍，六年级中外名著赏析等等，无不彰显语文改革的方向。

2、做出了“语文教学要注重积累”的导向

这次质量检测的各年级试卷都注重了学生的语言积累，试题源自教材，题目的形式又有别于教材，在一定程度上促进了学生的语言积累，注重了语感的培养，有利于学生语文素养的形成，体现了“课程标准”的要求，对今后的语文教学起到了明确的导向作用，加强了阅读和习作能力的训练。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为25%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目：小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性。重视积累，提高素质。

【数学】： 1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。比如：五年级数学的第4题，有一个由大小一样的小正方体摆成的立体图形，从不同方向看到的平面图形如下如所示，它是由（ ）个小正方块摆成。

2、突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性。比如：一年级数学第六大题解决问题：本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第六题的第1小题我会买，这道题直接与生活相连，就是考查学生的实际应用能力。

总之，试卷紧扣课标，突出了不同年级阶段任务，对学生进行了综合考评，让学生经历了一次愉悦的综合评价活动之旅。诚然，没有完美无缺的人，也没有完美无缺的试卷，下面我谈一谈这份试卷的瑕疵：

1.个别题出现了贪多、泛滥现象。

一年级语文的第六题组字，其实能组在一起的字很多，但学生识字有限，因此学生组出的字很少，大多出现了张冠李戴现象。学生既费时，又费力，同时也检测不出孩子的水平。

2.个别题难度过大，学生无从答题。

六年级语文试卷第二大题积累运用的第二小题：写出文言文的特点，大部分学生都没能得分，从给的标准答案来看，六年级语文老师也不一定能回答完整。

虽如此，但瑕怎能掩瑜的熠熠光辉呢？