对外汉语反义词教学方法研究

口语词。而“爹-娘”相对于“爸爸-妈妈”而言更具地方性，是方言词，农村使用频率较高。

一词多义的比较是比较法中的另一种形式，由于这种形式的存在，那么一个词就会对应多个反义词。对于不同的学习阶段要采取不同的措施：对于汉语的初级学习者来说，掌握词的每个义项是有难度的，也是没有必要的。这个阶段的学习者只需掌握词的基本义及其对应的反义词即可，对于处于中高级阶段的学习者，就要求他们掌握一词多义。这里不再详谈，前文已经有所提及。

（五）总结归纳法

总结归纳法是对以前学过的知识进行梳理、归纳、总结和重现的方法。它的优点在于能够使学生建立比较完整的知识结构体系，便于分类记忆。

汉语教师在教学的各个阶段要善于利用总结归纳法对知识进行必要总结，帮助学生形成比较系统的知识体系，帮助他们更快的记住所学知识。例如：在不同的教学阶段分别讲解了“新”的三个义项以及它所对应的反义词。当学生进入中级阶段，教师可以对“新”及它的反义词进行总结归纳。即1.没有用过的：新书，新鞋。它对应的反义词为“旧”。2.刚出现的或刚经历到的：新品种，新岗位。它的反义词是“旧”或“老”。3.性质上改变得更好的：新社会，粉刷一新。它的反义词是“旧”。这样，学生会形成比较系统的知识框架，便于分类记忆。

以上介绍了反义词教学的五种方法，各有利弊，在教学过程中要灵活选择，灵活利用。

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附：反义词教学教案

课型 教学对象 教学内容 教学目标 教学重点 生词教学环节 掌握2500词左右的汉语本科生 “老”的常用词义及其对应的反义词 熟练掌握“老”的意义、用法及其对应的反义词 “老”在各种语言环境中的意思及它的多个反义词 一词多义现象 教学难点 1、应用直观法、定义法、翻译法、比较法等反义词教学方法进行教学 2、运用实物、图片等多媒体课件辅助教学 教学方法 教学准备 1、实物和图片 2、PPT课件 14

教学步骤 教学反思： 一、展示生词（定义法，但要根据学生理解能力进行定义） 老： 1、年龄大的人。 2、很久以前就存在的，陈旧的。 3、原来的。 4、（果蔬）长得过了应该摘取的时间。 5、（食物）火候大。 6、词的前缀，用于称呼人、排序、某些动植物的名称。 二、讲解生词 1、年龄大的人。 例句：一个带着灰色帽子的老年人在北京大学的空地上用水练习写字。 反义词：少，幼：指年龄小的人。 例句：现在的少年学习科目很多，时间很紧，没有时间和同龄人。 应用直观法，在ppt中展示老人、少年或小孩儿的图片，形成一种年龄上的对比。 2、很久以前就存在的，陈旧的。 例句：这所房子太老了。 反义词：新，刚出现的或刚经历到的 例句：太原街上有一家新超市，东西很齐全。 应用学生的本国语言，对应翻译上面例句，帮助学生理解。 This house is too old. There is a new shop in Taiyuan Street. 应用对比法，讲授“旧”，它与“老”的区别和联系。 3、原来的。 例句：“康师傅”是老品牌了。 反义词：新,新的人或事物。 例句：老地方对我们已经没有吸引力了，我们需要探索 新的地点。 15 应用定义法进行解释，原来就有的或原来去过得。比如老朋友，就是以前就认识的人，有相同兴趣爱好的人；老地方，就是原来

结 语

本文从反义词的定义及特点，留学生反义词使用偏误及成因，反义词教学原则和反义词教学方法等四个部分浅析了对外汉语反义词教学的相关内容。通过对反义词的定义、种类和特点的学习，留学生对汉语反义词有了初步的认识和了解，知道了什么样的词语可以成为反义词语，也了解了反义词的主要分类和一些必要的特点。为进一步学习比较难的反义词打下基础。通过对留学生反义词使用偏误情况以及成因的说明，汉语教师能够从这些问题中总结出教学经验并将一些行之有效的教学原则应用到教学实践中以减少反义词使用偏误。通过对对外汉语反义词教学方法的梳理，教师可以结合课堂教学实际，根据具体情况，灵活应用直观法、定义法、翻译法、比较法、总结归纳法等五种教学方法来讲授反义词，提高学生的信心和热情。希望本篇文章能对对外汉语教学能够有所帮助。

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