1．观察同一立体图形
（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形,有三位同学进行了观察：
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 生：小刚从上面看的,小丽从正面看的,小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体,请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议：
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①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动,师巡视。 （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上） （6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 看看,我们刚才的判断对吗？ （7）小结：我们分别从正面、上面、左面,观察了这个立体图形,通过从不同方向进行的观察,对于这个观察结果,你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形,我们发现：从不同方向观察一个立体图形,所看到的形状是不同的。 2．观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形,搭建的方法有很多,你们想不想自己也来试试？ 17 / 35
（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）
（3）师：请你先想象一下,然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 （4）学生动手操作 （5）反馈交流,展示作品 3．确定方法。 18 / 35
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体,结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过,我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流 （3）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高, 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 （三）巩固提高 1．基础练习： 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连 19 / 35
（1）学生试连线 （2）动手拼摆,验证想象 2．提高练习： 练一练
（四）提炼升华 1．师：同学们,通过今天的研究你有什么收获吗？ 2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 20 / 35
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