球表面地形变化。本课活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识，同时让学生把自然界的许多现象联系起来，和生态环境的保护联系起来。 本课内容主要分为两部分。第一部分是“交流讨论实验方案”；第二部分是“探索侵蚀的实验”。
教材中的问题和对策
1．教材中的实验方案为什么有的地方是空白的？
在上节课学生设计实验方案的基础上，这节课要具体进行实验。为保证实验的科学性，首先要交流讨论实验方案。教材出事的是一个小组的实验方案，这个方案仅仅是个提示，有的地方是空白，这是为了留出学生更多的思考余地。 2．怎样帮助学生辨证的分析侵蚀的作用？
教材中展示的是侵蚀的危害，在教学的时候，要引导学生辨证的分析侵蚀的作用。侵蚀不完全只有危害，比如在河流的下游，河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成冲击平原，为人们增加新的土地。为下节课的学习做好铺垫。
【教学目标】
过程与方法：
? 在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。 ? 按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。 ? 根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影
响。
? 用实验结果推测自然界的情况，并运用所学的知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
科学概念：
? 坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 ? 侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。 ? 保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
情感、态度、价值观：
? 认识到保护生态环境的重要性。
? 关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
【活动设计】
教学准备：
? 分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、
报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。 ? 教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。 教学过程步骤： 一．教学引入。
谈话：我们已经初步制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，和同学交流我们的实验方案。 二．完善实验方案。
1．各小组在全班交流实验方案。 2．在交流实验方案时思考：
（1）我们的实验方案还有什么不科学、不合理的地方？需要修改吗？
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（2）在实验中我们还要注意什么问题？ 3．各小组完善自己的实验方案。 三．探索侵蚀的实验。
1．各小组按照自己的实验方案进行实验并做好记录。 2．实验完毕，各小组交流实验结果。 3．讨论：
（1）实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？ （2）土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？
（3）由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀吗？ （4）侵蚀会给我们带来什么样的灾害？ 四．拓展活动。
到田野中去寻找侵蚀留下的痕迹。
【教学中的问题和对策】
1．为了让学生顺利完成实验，实验前老师应做怎样的指导？
应该提醒实验中的公平性，操作的规范性，以及学生通过观察，注意收集什么证据来证明自己的假设。收集的证据应该是：一是观察比较土地，降雨过程中实验组和对照组土地上发生的现象；二是观察比较径流，实验组和对照组的径流有什么不同。
2．怎样把实验的结果拓展到自然界中去？
让学生运用实验中的现象和结果推测并解释在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀，土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化，侵蚀会给我们带来什么样的灾害，等等。教科书出示了两张图，列举了两个事例。教学中要通过这两幅图的观察和讨论，使学生加深对本课所学知识的理解。
7 河流对土地的作用
【教材分析】
教材结构：
探索河流对土地的影响 河流对土地的影响 侵蚀和沉积形成的地形地貌
教材分析：
在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。
本课内容主要分为两部分。第一部分是“探索河流对土地的影响”；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”。
教材中的问题和对策
1．课本60页上图表达的是什么意思？
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