14母鸡
?教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
?教学重难点
通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
?教学策略
1.字词教学
指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解
重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用
主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
?教学准备
准备资料：多媒体课件、图片。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
?教学过程
板块一 导入新课，学习字词
1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。 （3）齐读课题。
2.简要介绍作者。（出示课件） 3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读） （4）认识多音字“恶”。（出示课件） （5）课件出示要求会写的字。 ①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？ ③生自由交流；师点拨。 a.字源识记“毒”字。 课件出示：
，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。 b.用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。 c.换偏旁识字：厌—伏。 ④指导书写。
孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。 戒：“戈”从上、右包围“”，不要漏写一撇。 （6）课件出示词语。 ①生齐读；师指名读。
②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。
【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力，因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯。对于难写的字，要重点指导，帮助学生总结规律，准确识记。
板块二 默读课文，整体感知
1.整体感知文章内容。
（1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求）
课件出示：
课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。
（2）生轻声读课文。
（3）师指名读句子。（课件出示相关段落）
（4）师指名读句子，指导读出不同的情感。（全班齐读）
（5）读了这两个句子，你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？）
2.理清文章条理。
（1）生快速浏览课文。（出示课件） 课件出示：
思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？ （2）师指名交流。
示例：第1～3自然段写作者讨厌母鸡，第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡。 3.课堂小结。
师：这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨。
【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文，读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路，为品读文本做好铺垫。
第2课时
?课时目标
1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。 2.比较本文与《猫》在表达上的异同。
?教学过程
板块一 出示图片，导入新课
1.课前谈话，导入新课。
（1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深
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