浅谈在语文教学中如何提高学生学习的主动性

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浅谈在语文教学中如何提高学生学习的主动性

作者：王万琴 祁海杰

来源：《新课程学习·上》2014年第02期

摘 要：子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”是啊，无论思考多少，如果不主动去学习，都是没有益处的。那么在语文教学过程中，又该如何让学生学而思、思而学呢？这就需要教师从提高学生的学习主动性去把握和实践。 关键词：情境；交流；思考

一、创设情境教学，让学生有兴趣去探索

良好的教学情境可以使学生融入具体的教学环境当中，让学生乐于接受知识，并且愿意用已掌握的知识去建构自己的知识框架，探索获取自己更感兴趣的知识。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生乐于自行探究，那么学生学习主动性的发挥将不是老生常谈和无实践的空论，而老师在课堂教学过程中主导作用的发挥也不会再有“巧妇难为无米之炊”的尴尬。我在教授《宿新市徐公店》时先让学生以自编黑板报的方式去依诗画画，然后还让学生自己创作诗歌并配上图画。学生的兴趣顿时高涨，半节课的时间黑板上便呈现出了孩子们的涂鸦作品。接着我依据孩子们的作品结合本首古诗进行讲解，学生对古诗内容 的理解便更深了，课堂发言的学生也多了。 二、让学生提出问题“考”老师，使学生敢于深思

古人云：“学起于思，思源于疑。”只有敢于置疑才能大胆思考，只要思考并且想知道问题的解答方法，才会深入学习。在讲授《梦想的力量》一课时，我告诉学生让他们提出问题来考老师，学生们的表情是惊讶的，但得到我的肯定答复后，听到的便是他们翻书动笔的声音。小半节课后，我让学生提问题。学生踊跃参加的积极性也让我心里窃喜——看来这方法还挺管用。不过在他们提问题考我的时候，我也会抛出几个问题去考他们，还让学生也谈了谈他们的梦想。于是，这节课变成了学生主动去思考、置疑并学着去解答问题的自学训练课。 三、让学生主动进行口头交流，自圆其说进行能力训练

知识会在训练中获得，能力会在训练中形成，技巧会在训练中掌握，智力会在训练中发展。千说教万倡导，教师最大的希望无非就是让学生去主动学习，主动获取知识。于是在一次上口头表达课之前，我布置的作业是让学生从自己所看过的电视剧中选择一两个人物形象进行