一、在括号内填上恰当的形容词。
（ ）的绿阴 （ ）的风光 （ ）的空气 （ ）的大海 （ ）的胸襟 （ ）的果园 （ ）的早晨 （ ）的翠竹 （ ）的大门 （ ）的松柏 （ ）的风光 （ ）的高山 呼吸（ ）打开（ ）描绘（ ）显示（ ） 二、选词填空 呈现 出现 显示 展现
1、小草丛石缝中钻出来，（ ）了他顽强的生命力。 2、走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。 3、祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。
4、翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一条清澈的小河。 三、按要求用“苍劲” 造句。
1、形容树木： 2、形容书画： 四、按课文内容填空。
1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（ ）。 2、把大自然说成“绿色的课本”是 。
3、课文第四自然段采用了 、 修辞手法，使诗的语言 ，诗的开头和结尾的特点是 ，其中的妙处是 。 五、根据课文内容填空，完成练习。
1、祖国（ ）绿色的大门，给孩子们一片（ ）。去吧，去呼吸山水间（ ），去吧，去打开大自然（ ）。
A、这段话即是文章的开头，也是文章的（ ），让人们感受到（ ）的美好、神奇，召唤着人们去（探索大自然的奥秘）。
B、把画横线的句子改为把字句和被字句。
C、这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？
答：因为绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 六、拓展练习。
1、大自然是五彩缤纷的，请你写出5句带有各种颜色的古诗句。 2、词语积累
十年树木，百年树人。 生于忧患，死于安乐。 螳螂捕蝉，黄雀在后 不经一事，不长一智。 千里之行，始于足下。 攻无不克，战无不胜。 道高一尺，魔高一丈。 当局者迷，旁观者清。 精诚所至，金石为开。
3、在诗人眼里，大自然是绿色的课本。在你的眼里，大自然是什么颜色的课本？说说你的理由。 、
一、选词填空
呈现 出现 显示 展现
1.小草从石缝中钻出来，（ ）了他顽强的生命力。
2.走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。
3.祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。
4.翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一条清澈的小河。
二、按要求用“苍劲” 造句。
1.形容树木：
2.形容书画：
三、按课文内容填空。
1.本文是一首清新明快的现代诗。诗人（ ）以敏锐的目光捕捉了大自然的（ ），以细腻的笔触展现了大自然的（ ）。号召我们少年儿童（ ）。
２.课文第四自然段采用了 、 修辞手法，使诗的语言 ，诗的开头和结尾的特点是 ，其中的妙处是 。
四、对对子
片片云锦对 明媚的早晨对 挺拔的翠竹对
五、 我能把句子写具体。
1.豆藤上挂着小蛇。
2.叫声震惊了田野。
3.蝴蝶飞过来。
4.李微睡觉了。
六、照样子，写句子。
例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！
小鸟说：
长江说：
美丽而神秘的大自然，山川河流，森林草原，树木花草，鸟兽虫鱼，朝晖夕照，云卷云舒，风霜雨雪，潮起潮落……都是诗人歌咏不迭的对象。现在请同学们朗读以下几首诗歌（转载于《现代儿童诗精选》），体会诗歌表达的思想感情，再把喜欢的句子摘抄到读书笔记上，并写出句子写的是什么事物，从哪些方面写的，用什么方法写的，自己读了有怎样的感受或联想。最后和小组里的同学交流一下。
请贴
关登瀛 春天的嫩叶，
一只只毛茸茸的手掌； 秋天的红叶，
一张张金黄的请贴。 春天请你去播种， 秋天请你去收获。 而冬天的雪片呢？ 送你一篇圣洁的童话，
赠你一片冬天的山野。 童话
郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞； 那时候，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！”
站在她旁边的蒲公英，插嘴道： “可是，那有什么好呢？” 小野菊马上问道：
“可是，你会比我好吗？”
“我长大了，会有一顶”
旅行用的，黄色的小便帽；
我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！”
我的朋友爱画画 朱效文
我的朋友爱画画， 走到哪，画到哪。 画了小树、楼房， 画了白云、红霞，
还画了我的像， 跟我的模样一点不差。 他是谁？你猜不上。 告诉你吧，他呀，
就是我家门前的小河， 流到哪，画到哪。
七彩的虹
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