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北师大五年级上学期60份整理教案 - 图文

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绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级 课题 五年级一 班 主备人 序号 1 组员 学生姓名 数的世界 学习 1. 结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10目标 以内某个自然数的所有倍数。 重点 难点 准 备 过 渡 尝 试 探 究 妈妈到水果店里买水果,苹果每千克6元,梨每千克4元,葡萄每千克3.6元. 1. 找一找,这里有那些数?并给这些数分类?(小组合作完成) 2. 你还能提出那些数学问题?(自由提问) 3. 买5千克梨需要多少钱?(自主完成)并联系乘法算式说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数?(交流汇报) 理解倍数和因数的含义。 掌握找一个数的倍数的方法。 填一填 3×5=( ) 7×( )=56 4( )7=28 8÷2=( ) 16÷( )=8 64( )4=16 判断: 1. 5是因数,10是倍数. ( ) 2. 一个自然数越大,它的因数个数就越多. ( ) 二3.1是所有非零自然数的因数. ( ) 4.一个数的倍数一定大于这个数的因数. ( ) ( ) 次5.一个数如果是24的倍数,则这个数一定是4和8的倍数。6.一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数的个数是无限的尝( ) 7.一个数的因数一定比它的倍数小. ( ) 试 课堂检测 一.填空 得分 (1).在2,0.5,3.4,0,32,1,20,-5,-2,中( )评分人 是自然数,( )是整数。 (2).在72÷8=9中,( )能被( )整除,( )能整除( ),( )是( )的因数,( )是( )的倍数。 (3).在15×4=60中,( )是()的因数,()是()的倍数。 (4)..写出5个6的倍数。 (5).24的因数有( )。 (6).一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是( ) 二.按要求写数 1.100以内13的倍数 —————————————————— 2.50以内9的倍数 ——————————————————— 精 讲 点 拨 像0,1,2,3,4,5?这样的数是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数。像-2,-1,0,1,2,3?这样的数是整数。 所有自然数都是整数,但整数并不都是自然数。 *我们只在自然数(0除外)范围内研究倍数和因数。如:2×3.6=7.2中就不能说7.2是2和3.6的倍数,也不能说2和3.6是7.2的因数 收 获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

序号 组员 班级 课题 学习 目标 重点 难点 准 备 过 渡 五年级 班 主备人 火眼金睛: 1. 3个连续的自然数,一定有两个偶数。 ( ) 2. 如果用N表示自然数,那么偶数可以表示N﹢2。( ) 3. 一个自然数不是奇数就是偶数。 ( ) 2,5的倍数的特征 2 学生姓名 1. 理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。 二2. 了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数。 次理解2,5的倍数的特征 探究既是2的倍数,又是5的倍数的数的特征 我能行! 1. 在40÷5=8中,( )是( )的因数,( )是( )的倍数。 2. 在12×8=96中,( )是( )的因数,( )是( )的倍数 3. 写出50以内所有6的倍数 —————————————————————— 尝试 4. 用2,4,8这三个数字组成的三位数一定是2的倍数。( ) 5. 两个相邻自然数的和是偶数。 ( ) 一、填空 得分 课堂尝 试 探 究 精 讲 点 拨 你能写出几个5的倍数吗?请你试着写一写! (生自主完成) 1. 请你仔细观察5的倍数,找出特征。 检测 2. 把你的发现和伙伴们说一说(小组互说) 3. 你能用上面的方法找出2的倍数吗?说说有什么特征?(小组合作) 1.个位上是( )的数是2的倍数,个位上是( )或评分人 ( )的数是5的倍数,个位上是( )的数同时是2和5的倍数。 2.自然数中最小的奇数是( ),最小的偶数是( ),10以内最大的奇数是( )。 3.在18,29,45,30,17,72,58,43,75,100中,奇数有( ),偶数有( );既是2的倍数又是5的倍数的数有( )。 二、把下列数按要求填入圈内。 92,11,28,6,15,30,33,70,58,125,50,110,810,108,63, 2的倍数 5的倍数 个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 收 获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

班级 课题 学习 目标 重点 难点 准 备 过 渡 尝 试 探 究 精 讲 点 拨 五年级 班 主备人 组员 火眼金睛: 1. 个位上能被3整除的数就是3的倍数。( ) 二次尝试 序号 3 学生姓名 1.经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征。 2.能判断一个数是不是3的倍数。 能判断一个数是不是3的倍数。 归纳3的倍数的特征。 1. 2,5的倍数的特征是什么?(自由汇报) 2. 在35,78,3.6,1,15,46,13,18,0.8,4.2中,整数有( ),自 然数有( ),奇数有( ),偶数有( )。 能被5整除的数有( )。 1. 请你在数学书第6页的表格中找出3的倍数。(自主完成) 2. 观察3的倍数,你发现了什么?小组里说一说。 3. 你的发现对更大的数成立吗?找几个数来检验一下。(同桌合作) 4. 各个数位上的数字之和与3有什么关系?(小组交流) 一个数各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 3的倍数的特征 2. 既是2的倍数,又是3和5 的倍数的数一定都是3的倍数。( ) 3. 用1、3、5组成的所有的三位数,一定都是3的倍数。( ) 4. 凡是3的倍数的数,一定是9的倍数。( ) 5. 所有的奇数都是3的倍数。( ) 得分 1、 将3的倍数的五角星涂上色 评分人 课2、用4、5、0组成符合下列条件的三位数。 堂2的倍数:( ) 检3的倍数:( ) 测 5的倍数:( ) 既是2的倍数又是5的倍数:( ) 既是3的倍数又是2的倍数:( ) 收 获

绥德县第二小学“五步尝试教学”学案

序号 4 组员 学生姓名 班级 课题 五年级 班 主备人 一. 我能行! (1)写出下列各数的因数。 10的因数:( )。 7的因数:( )。 30的因数:( )。 自主学习课 学习 1.通过练习,使学生对所学知识理解、掌握并加以巩固运用。 目标 2.培养学生认真思考和细心解题的习惯。. 知 识 要 点 能 11的因数:( )。 (2)写出下列各数的倍数。(写3个) 9的倍数:( ) 1.像0,1,2,3,4,5?这样的数是自然数。最小的自然数是0,没有最大的自然数。像-2,-1,0,1,2,3?这样的数是整数。 2.我们只在自然数(0除外)范围内研究倍数和因数。如:2×3.6=7.2中就不能说7.2是2和3.6的倍数,也不能说2和3.6是7.2的因数。 3. 所有自然数都是整数,但整数并不都是自然数。 4. 个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 力 11的倍数:( ) 提 5的倍数:( ) 二. 我会填! 把50以内8和12的倍数填入相应的圈内。 8的倍数 12的倍数 5.是2的倍数的数叫偶数,不是2的倍数的数叫奇数。0也是偶数,在自然数中,升 最小的偶数是0。在非零自然数中最小的奇数是1,最小的偶数是2。 .6.一个数的各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 我会做! 1.一个数的倍数的个数是( ),其中最小的倍数是( )。 ,最小因数是( )。 基 2.13 的最大因数是( )3.27是9的( ),9是27的( ) 4.8的因数有( ),12的因数有( ). 我最棒! 础 5.24的最小倍数是( ). 6.最小的自然数是( ),没有( )的自然数。 拓 三(2)班学生人数在40和50之间,且这个班学生平均分成6组 7.( )是所有非零自然数的因数。 过 8.在5×70=350中,( )和( )是( )的因数,( )是( )和( )展 和8组都没有剩余,这个班共有多少人? 的倍数。 题 9.同时是2和5的倍数的最大两位数是( )。 关 10.5的倍数中,最大的三位数是( ),最小的两位数是( )。

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