北师大版五年级数学上第9册第四单元教案设计

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板书设计：

分母不同的分数加减

与 是不能直接相加的，因为它们所代表的每一份都不同，只有当每份都相同时，才可以直接相加。

只有分数单位相同的才可以直接相加。

分母不同的分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母的分数，然后再相加减。

计算结果能约分的要约成最简分数。

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星期日的安排

教学内容：

星期日的安排（书第68—69页）。

教学目标：

1、理解分数加减法混合运算的顺序。 2、能正确计算分数加减混合运算。

3、进一步体会分数加减法在生活中的价值。

教学重、难点：

1、重点：理解分数加减法混合运算的顺序。

2、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。

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教学准备： 调查活动。

教学过程： 一、复习引入。 1、复习。 （1）计算。

3/8+1/2 5/6+3/4 （2）口答。

进行分数加减法计算时应注意什么？7 / 23

11/12+1/6

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二、探索新知。

1、创设情境，引导观察。 （1）出示书P、68的主题图。

（2）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？ 2、提出问题：

根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？ 3、探索算法。 （1）列出算式。

①先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”，并作为总数进行运算。 ②全班交流。

③让学生说一说算式每一步所表示的意义。 （2） 讨论具体的运算过程。

①师：你能算出上面两个算式的得数吗？ ②让学生尝试。

可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以先计算两个部分的和，再从“1”中减去“和”。

（3）汇报、交流。

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