六下《综合实践活动》教学设计
课题 主题活动一 记忆的习惯与方法研究 3课时 教学1.通过对记忆规律的探究，让学生认识到记忆具目标 有潜力，培养学生的信心，树立科学探究精神。 2.在收集资料的过程中，提高学生收集、处理信息和发现问题的能力；在调查过程中，培养学生的观察能力、解决问题能力、合作能力、与人交往和语言表达的能力；在展示与交流过程中，培养学生的语言表达和应变能力。 3.了解记忆的规律，探索记忆力培养的方法与途径，初步掌握观察、测量、访谈、问卷调查等科学研究的方法。 教学 通过了解记忆的相关规律探索记忆的策重点 略。探究记忆的规律，探究影响记忆效果的因教学素，探究记忆的策略 难点 教学学生 思考如何能在学习中事半功倍 1
准备 教师 1.寻找激发学生兴趣的小测试小故事，创设情境。 2.找寻记忆规律的相关知识 3.给学生提供研究方向（由于这是学生第一次进行综合实践的研究性学习，必须予以适当的指导，提供方法和方向） 第一课时 我们的记忆习惯 一、 记忆力小测试 修改意见 活动要求 一分钟之内背诵圆周率至小数点 后二十位 投影展示 ∏=3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 3 8 4 6 学生展示记忆效果 教（设疑） 为什么有的同学记得快而且准确，学有的同学记忆的慢？ 过（学生回答） 聪明、记性好（记忆力强）程 等等 2
（师说明） 经科学家研究，一般情况下大多数人的智商没有很本质的差异，人的记忆力没有太大的差别。 追问: 同学们记忆的效果出现巨大反差的原因是什么？ 学生发现问题 各小组讨论 有什么方法可以提高记忆效率？组内互助 学生回答 分组记忆、谐音记忆 引出研究课题：开启记忆的大门 设计意图 引起学生关注，引导学生思考，激发学生的研究乐趣。 二、 深入探讨 选择子课题 分配任务 小组讨论 进行研究的方法 研究性学习六步骤 提出问题、作出假设、制定计划、执行计划、得出结论、交流共享。 小组讨论 获取知识和资料的途径 3
小结 网络、书籍、媒体、咨询、实践等 小组讨论 打算研究的问题，确定研究的子课题；小组分工；选择研究途径、制定研究计划； 每个小组派代表简述本组感兴趣的问题，及研究方法 设计目的由于是第一次进行小课题研究，学生有可能无法自己确定研究方向，因此结合学生的回答总结概括，提供六个研究方向并给每个小组提供研究的建议。 1.记忆的规律 建议：a.艾宾浩斯记忆规律曲线及其规律； b.如何利用艾宾浩斯规律加强记忆； c.寻找与记忆相关的古代警句。 2.记忆的种类 建议：按照内容、器官、时间、意识类型等方面不同分类。 3.记忆效果的影响因素 4
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