迟到教学设计

迟到

教学目标

1．自学生字新词， 2．理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错

误、从小养成良好习惯的重要性。 3．用已掌握的?品词析句?的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。 教学重点

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 教学难点 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学时间：二课时 教学过程 第一课时 教学目标

1、自学生字新词， 2．划分文章的层次结构 教学过程

一、谈话激趣，导入新课 1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你

怎么看待迟到这一现象？学生交流。 2．师：俗话说?人非圣贤，孰能无过。?著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

3．小组交流课下搜集的有关作者的资料 二、自主阅读，整体感知

1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。 2．汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。 3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——?我?和?父亲?等不同方面交流自己所读懂的内容。 教师注意评价：学生表达

是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。 4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。 父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？??） 5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？ （作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。） 三、速读梳理，理清思路

1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？ 2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字

音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。 3．整体感知课文内容。

师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。 引导学生从?主要内容——所写事情——文中人物?等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所

读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。 4．围绕?上学迟到?这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。 （2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。 （3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。 （4）从此以后，我成了到校最早的学生。 2．小组合作学习

（1）带着问题自主阅读。运用学过的?前后联系、品词析句?等方法进行阅读， （2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。 （3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，

同时引导学生练习有感情地朗读。 5．质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。 预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？?? 第二课时 教学目标 1．理解父亲?严?和?疼?中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程， 2感受父亲那份既严

厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 教学重点 概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 教学难点 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 教学过程

一、谈话导入，激情诱趣

1、 利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。 2、 评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么？ 是的，谁都会犯错，怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来

学习这一课，相信能带给你启发。 二、细读探究，解疑品读 师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。） 1．细读解疑。 上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧！ （父亲为什

么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？?? （1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教

师巡视、引导、点拨。 （3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？你从哪儿能读出父亲打得打得狠？（随机引导学生练习有感情的朗读。） ①打的动作：从?抄起?、?倒转?、?一抡?等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

② 打的声音：?咻咻?。

③打的过程：?从床头打到床尾?、?哭号?等可以看出打得厉害。 ④作者的伤痕：?那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热?。从?一条条?、?鞭痕?、 ?

红肿?、?发着热?，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。 2．体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？

（出示句子）?我挨打了！? 你怎么读这个句子，为什么这样读？ 3．为什么会打得这么狠呢？ 直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反

复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。 间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就?天天?迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，?最后还是冒着大雨上学去了?；长远效果，后来我?每天早晨?再也不迟到了，发生了很大的变化。 隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打?我?的良苦用心。） 4．课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的?爸爸?？ 再读课文，从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。 5．讨论：打了我为什么还要给我送东西？ （1）引导读一读爸爸送东西的三个自然段。 （2）想象回答。 ?正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去?，结果怎样？ （观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。） （3）感情朗读，体会伟大的父爱。 从爸爸来到学校给?我?送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表

现人物心情吗？学生自由选择人物，朗读有关语句，展示自己对人物情感的体验。 7．读课文，说一说?我?后来发生了怎样的变化。引导学生补充课前查阅的有关林海音的

资料，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。 8．让?我?发生那么大的变化的原因还有什么？ 三、配乐朗读，升华主题 1．师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。

2．师生合作感情朗读课文。 3．师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。 四、联系现实，拓展学习 这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选，就让老师带着大家一起走进原文。发放材料《爸爸的花儿落了》，学生阅读。 2．课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的发展，同学们了解多少呢？ 师补充叙述林海音的文学成就，课件出示： 林海音在她70多岁的时候曾经说过：?我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！?

五、当堂练习

训练语言表达：能不能用比喻的方式说说你对父爱的认识？ 父爱如山，父爱如大海，如阳光、月光、春风、春雨?? 六、总结 每个人的成长都会面对一些错误。不过，?可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误?，

学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。 最大的失败是失败了不觉悟。——卡莱尔 错误是不可避免的，但是不要重复错误。——周恩来 只有什么事也不干的人才不会犯错误。——列宁 我的最重要发现是由失败给我的启发。——戴维 七、布置作业 1．推荐阅读：林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。 2．写一件自己和父亲之间的故事。要求写出父亲充满爱意的语言、表情、动作，写出你

是怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长的。 八、板书设计 九、教后小记篇二：《迟到》教学设计及反思 <<迟到>>一课时教学设计 张志嘉 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲，懂得要正确对待错误，改正错误。学习小“金钥匙”。 2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动

作、语言的描写来刻画父亲形象的。 3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。 教学重难点：

抓住描写人物动作,神态,语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱及“我”对父亲的感激之情。

教学准备:ppt课件 教学过程：

一、课外阅读，导入新课 师配乐出示《爸爸的花儿落了》————爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去?” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。

然后，他又转过脸来叮嘱我：

“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” “我知道，爸爸。”

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”