17.八年级（上）语文导学案2016-7-19 17
(4)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我玩皮。( )
4. 选出字形不正确的一项。（ ）
A．保姆 大抵 面如土色 B．福橘 烦琐 莫明其妙 C．渴慕 投掷 毫不相干 D．哀悼 和蔼 深不可测
5.选词填空 A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又
我想我（ ）不真做小长毛，不去攻城，（ ）不放炮，（ ）不怕炮炸，我惧惮她什么呢？
6.在括号里选择最恰当的词语
（1）这种敬意，虽然也逐渐（ ）（冷淡、淡薄、冷漠）起来，但完全（消失、 消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地（询问、责问、诘问），而且当面叫她阿长。
（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字，（挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。
第二课时 【学习目标】
1、学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法. 2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。 【自主探究】
（重点研读 买《山海经》部分， 学生朗读19～29段，思考下列问题：） 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
2.当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
3.“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
4. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？ 5.文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
6.划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？ 【合作探究】
1.分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？
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2.作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
3、齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?
【拓展延伸】
1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?
2、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 达标测评：
1.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（ ）
A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。
B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。 C、遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。
D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。 2.下列句子中没有语病的一项是( )。 A.山东的花生是全国产量最高的省份。
B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。 C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。
D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。
3. 作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?
4.阅读22—27自然段，完成下列各题
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，??果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 1．结合文意解释文中加粗词语。 无益：
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2．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的________，而“我”认为“________”，也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。 3． 为什么“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了”？
4． 选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指代________________。 布置作业：在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用不少于三百字写下来。
主备人：. 时间：2016年 月 日 八年级 班 第 小组 姓名
7.背影
教师寄语：爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。——《孝经天子》
第一课时
学习目标：1.掌握课文中出现的重要词汇。
2.抓住文中表达作者感情的重要语句。
3.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
教学重点：1.体会文章饱含深情的、朴素的语言。
2.文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果。
教学难点： 理解深沉的父子之情。
学法指导：初读课文，整体感知；细读课文，感情探究；组内交流，感情升华。 学习过程：预习案
写作背景：本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
一、走近作者：
二. 积累运用（标段序，读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释解决疑难字词）
1.请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
狼jí( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) suǒ( ) 屑 书jí( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tuí( )唐 fù( )闲 你找到的多音字形近字注音组词：
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2.结合课文，解释下列词语的含义。
狼藉： 惨淡： 簌簌： 蹒跚： 触目伤怀： 情郁于中：
琐屑： 大去： 颓唐： 祸不单行： 赋闲：
3.词语的运用（自选不少于3个词语连词成段）所选词语： 连词成段：
三、自主探究：
1.本文写了一件什么事？用简洁的语言概括。
2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？从文中找出写见面背景的句子做好批注。四、合作探究
（用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。注意：语速、语调、节奏和感情） 1.这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？
2.文中一共写了父亲几次背影？请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人， 最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 【当堂测试】
1. 填空：《背影》的作者朱自清（1898-1948），字（ ），江苏扬州人。我国 代 家、诗人、学者。散文代表作品有《 》《 》等。1922年发表长诗《 》。1948年8月拒绝接受美国救济粮，因贫病在北平逝世。著有诗集《 》，诗文集《 》，散文集《 》《欧游杂记》等。 2. 给下列加点字注音。
踌躇 琐屑 颓唐 栅栏 簌簌 搀 蹒跚 妥帖 游逛 擦拭 箸
3.下列汉字书写有错误的一项是（ ） A．勾留 交卸 晶莹 脚夫 B．游逛 狼藉 警醒 珊栏 C．典质 赔偿 赋闲 嘱咐 D．熟识 行李 料理 自已
4. 这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚
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