我对爱生学校活动的认识

“爱生学校”活动之我见

一、“爱生学校”所倡导的“爱生教育”不仅是一种教育理念的革新，也是一种

教学模式的改进。 “爱生学校”倡导“以学生为本”的理念，注重改善教与学的关系，同时密切学校、家庭和社区的联系，为素质教育的真正落实探索新模式。 爱生教育是在教师对学生的高度尊重、真诚关心、精心爱护下的教育；是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的生命激扬和激发过程；是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。是在以爱育爱、以爱促爱的氛围中，促进学生健康愉快成长的教育实践活动。爱心教育是一种新型的教育价值观、人才成长观，也是教育的本质的回归，是对教育品质的提升。 建立“爱生学校”我们要做到：一是全纳，即面向和接收所有儿童；二是学业的有效性和相关性；三是健康、安全和保护；四是尊重性别差异；五是鼓励学生、家庭和社区参与。我认为最为重要的一个维度就是全纳与平等。 二、“全纳”和 “平等”的意义

1、“全纳”是指学校积极动员并帮助每个适龄儿童，特别是处境不利的儿童入学并从学校教育中受益。在所辖学区范围内的儿童，不论民族、种族、性别、文化背景、贫富和健康状况，只要孩子愿意到学校来就读，就不应该被拒绝。所有的儿童都应被一视同仁地看待、都应该纳入到学校教育这个体系当中来，接受正常的教育。

2、“平等”则是在全纳基础上进一步提出的要求，保证男女儿童平等入学和获得均等发展机会，营造无歧视、尊重学生多样性和差异性的学校环境。在这样的学习环境里，有助于孩子自信心及平等意识的树立。

3、我认为全纳教育是一种全新的教育理念和一种持续的教育过程，它接纳所有学生，反对歧视、排斥，满足不同需求，形成全纳社会。这就要求我们要把全纳教育与促进教育公平结合起来，一是创造全纳公平的教育观，即接纳所有的学生，让每个人受教育的权利都有充分的保障，创造条件，满足学生的各种不同需求。二是关注每一个学生发展的平等观。即关注每一个学生的成长、成才。三是树立学生积极参与教学的民主观。即要鼓励学生参与教学，落实学生主体地位，调动学生主观能动性。进而通过教育活动的参与，培养学生服务社会、服务国家的意识和能力。四是树立集体共同发展的合作价值观。不断提升教师的师德与师能，促进教师的专业化发展，敬业爱岗精神的弘扬，从而不断提高教师的事业动力、业务能力和人格魅力，使“爱生学校”的阳光，哺育每一个学生健康成长。 三、“全纳”和 “平等”的目标是有效的教与学

1、“爱生学校”倡导“以学生为本”的教育理念，有效的教与学是实现爱生学校思想的重要领域 ， 主要体现在两大方面：一个是以课程为核心的课堂教学;另一个是以能力培养为核心的全面发展，这两个方面是“爱生学校”的重要

内容。提高教学有效性、促进学生全面发展正是“爱生学校”所努力追求的目标。因此有效的教与学是“爱生学校”的一个重要方面。

一直以来，应试教育的教学方法在中国校园里被普遍采用。学生面对的常常是皱着眉头的老师、严厉的父亲和总是督促他们刻苦学习的母亲，孩子们玩耍的时间越来越少，被无休止的补课和晚自习所包围。“爱生学校”提倡的是有效的教与学，主张“无为而为”的原则，主张教师不对学生过多地干预，在学习上给他们尽可能多的自主。以学生为本的课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。教师作为学习的引导者，要运用自己的专业知识和技能，激发学生的学习兴趣，帮助学生取得最佳学习效果。

2、有效的教与学是爱生学校的核心

有效的教与学，涉及到教师和学生两方面，同时，也涉及到教学要求、教学过程和教学结果等教学环节。因此，它包含了四个领域的要求：第一，拥有爱岗敬业、关爱学生、专业化水平不断提高的教师；第二，开发渗透生活技能教育的课程；第三，实施以学生为中心的有效教学过程：第四，建立开放、持续的、基于技术的教学支持系统。

如何在教学实践中把握这些标准的要求呢？

（1）有效的教与学，意味着面向每个学生和确保他们的主动参与

爱生学校建设始终坚持全纳教育的思想，坚持面向每个学生的平等思想。为此，在教与学的过程，有效性首先就意味着不排斥任何一个学生。在目前的教学实践活动中，教师能够注意到大多数的学生，能够平等地对待不同性别的学生、不同民族的学生和不同家庭背景的学生。但是，对于不同学习能力的学生，尤其是一些学习困难学生，教师在教学的过程中，缺少耐心，缺少关注，缺少特别的辅导和指导。从教育平等的角度出发，不仅是需要为每个个体提供平等的学习机会，而且需要为不同的学生提供不同的指导和帮助，促进他们获得各自的发展。这才是面向每个学生的真正目标所在。

（2）有效的教与学，意味着针对每个学生提供最适合的教育

在面向全体学生教学思想的指引下，有效的教与学，意味着需要为这些不同的学生提供最适合于他们的教与学，而不能仍然固守以往统一的教与学要求、内容和过程。

为此，需要对学生进行合理的分类、分组，实施有差别的教与学活动。最直接的就是要实施“分层的教学”甚至个别化教学。需要教师面向不同的学生，提出不同的学习要求，给予不同的辅导，进行不同的学业评价，从而使每个学生都能够在不同起点上选择不同的学习速度，取得相应的学习结果。这种教与学，真正体现出了教育面向每个学生的全纳性和平等性。这种因材施教的教与学，对课程、教材和教师都提出了新的要求。

（3）有效的教与学，意味着学生在学习活动的快乐和尊重学生的经验

教与学的活动不应该成为学生的“负担”，必须使学习活动成为学生愉悦的体验，成为学生学校快乐生活的重要方面。不能把学习与非学习的因素割裂开来，必须关注影响学习的非智力性因素，尤其是学生生活中的社会因素。爱生学校在关注学生学习的同时，也要时刻关注学生的心理与情感状况，帮助他们度过低潮或者困难时期，鼓励学生之间的互相关心、合作学习和团队参与。 要实现这种有效的教与学，必须体现尊重学生的生活经验，注重学校教育与

学生生活的联系。

（4）有效的教与学，意味着为学生终身、全面发展奠定基础 有效的教与学，不只是关注现代社会对教育的要求，同样关注教育对人的全面发展和终身发展的支持。有效的教与学不只是关注学科知识和学科技能，或许更需要关注学生的态度形成。在当前价值观多元的时代，爱生学校必须更加注重培养儿童正确的学习态度和积极的生活态度，引领学生的终身发展。

需要关注的是，自尊和自信对于学生的学习和发展至关重要。教学活动中不能用 “差生”来给学生贴标签。当学生表现不如意时，学校和教师都要支持和鼓励他们，为他们提供建设性的建议，注重正面的引导和积极的评价。在教与学中，学校和老师要避免对学生的学业成绩公开排名。

（5）有效的教与学，意味着教师需要具有更高的专业发展水平 教师是教与学活动中的重要因素，在倡导以学生为中心的教育活动中，并不是排斥教师的参与和指导；而是更加要求教师能够根据不同学生的特点和不同的学习内容，而展开更有针对性和更有实效性的课程开发、教学内容选择、教学活动设计、教学过程组织和教学效果的评价分析。因此，教师能力及其专业发展始终是实现有效的教与学的关键要素。

总之，加深对爱生学校的认识和理解，把握爱生学校建设的本质要求，使全面实施有效教与学的基础和前提。要实现上述这些有效教与学的基本要求，需要采取切实有效的行动和措施，这就需要我们做出进一步的探索和实践。