教学反思：
第二课时 没有超人
教学目标：
1、知识：增强学生的自我评价能力，增强正确、全面地认识自我的自觉性。 2、能力：采用案例教学和活动教学的形式可以有效地调动学生主动参与教学的能力和积极性，利用事例和自己的认知可以提高学生在对比中分析问题、解决问题能力。
3、情感：让学生正确全面的认识自我，激发乐观、向上的生活态度，宽容地对待别人。 教学重点：
让学生正确全面的认识自我 教学难点：
让学生正确全面的认识自我 教学过程：
一、小调查导入新课：中学生中的偶像崇拜，是非常正常的现象，现在请你说出你崇拜的对象是谁？你为什么崇拜他？〈外表，个性，还是才能〉 二讲授新课
1、不要幻想完美 第一环节：“阅读角”，没有十全十美的超人，每个人都有局限之处，过于追求完美是不可取的。
《哪里有爆炸，哪里就有杨振宁》思学生阅读 （1）谁知道杨振宁是做什么的 ？
（2）看完这一篇文章你对他又有了什么新的认识？ （3）通过这一篇文章的介绍，你明白了什么道理？
提出问题，学生在讨论和回忆中，全面的认识杨振宁，看完文章学生就知道了，杨振宁也不是个完美的人。
通过生活中的名人，知道了，名人这样，作为普通的中学生也不是什么超人。 第二环节：分组讨论
学生分成几个小组，讨论并谈谈自己在这个方面的感受，“在学校生活中，你认为自己的优势在什么地方，在哪些方面，自己感到有些“心有余而力不足。 2、多看看自己所拥有的 第一环节 ：“阅读角”，多透过阳光的角度去看人生
仔细阅读黄美廉事例，思考
（1）她遇到了什么困难，但是她发现了自己有哪些优点？
（2）你还知道这样类似的事例吗 ，这些例证，告诉你的看法是什么？
让学生在阅读中思考，在回忆中反思，在反思中明白有关道理。 第二环节：小交流，“财富清单”，自己的长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我
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们好好运用的。 第三环节：实践营地
全面认识自己是迈向成功人生的关键小展示：学生分组展示下列活动
“为自己喝彩” “勇敢接受自己” “别人眼中的我” 3、只是才能不同罢了
第一环节：阅读“专家视点”，并判断自己的智能倾向
学生阅读多元智能理论，老师介绍相关术语 第二环节：为同学设计卡片
小活动；“我眼中的你”，根据智能理论和同学的表现说说同桌的你。
板书设计
不要幻想完美〈没有人是十全十美〉
1、对人生的感受取决于你透视人生的角度 没有超人→ 多看看自己所拥有的→ 2、不要老想着人生中的风霜雪月 3、发现自己的财富清单
学会找到自己的优势
只是才能不同罢了→ 发挥自己的特长
教学反思：
第三课时 打开自己的宝藏
教学目标
知识：掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人。 能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法；
情感、态度、价值观：尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。 教学重点
（1）认识潜能的价值；
（2）我们每个人都有一座潜能金矿。 教学难点
寻找打开宝藏的钥匙。 教学手段
情境创设法、案例教学法。
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教学准备
1、教师准备：收集与教学内容相关的教学资源等。 2、学生准备：课前预习。 教学过程
导入新课。
师：人的自身蕴藏着一笔丰厚的财富，这就是人的潜能，它犹如一座金矿，蕴藏无穷，价值无比。现在我们就来学习《打开自己的宝藏》一课。（板书课题）
学习新课
1、什么是潜能？潜能是金矿 请看奥运冠军龙清泉夺冠画面。
师：龙清泉在56公斤级举重比赛中举起292公斤，他为什么能举起这么多的重量呢？ 生：他发挥了自己的潜能。
师：什么是潜能？
生：潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力。 师：同学们能举一些这方面的例子吗？ 学生回答，出示材料。
生：霍金—物理学家；爱迪生—发明家；当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录。(8月16日晚，在国家体育场鸟巢9万多名观众的助威声中，北京奥运会田径比赛结束了最引人关注的男子百米飞人大战。最终，状态极佳的世界纪录保持者--牙买加名将尤塞恩·博尔特以9秒69的惊人成绩夺得金牌，并打破了这个项目的奥运会纪录和世界纪录，这也是牙买加人首次摘得奥运会百米飞人大战的桂冠。)
师：从以上事例中你能懂得一个什么道理？
生：潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会。
（板书）潜能是金矿！
2、阅读P30页，伊凡·叶夫里对人类大脑的研究和《超越“极限”》。 师：伊凡·叶夫里对人类大脑的研究告诉我们一个什么道理？
生：人的潜能蕴藏无穷，如果将潜能比做一座冰山的话，潜能就是隐藏在水面底下的那一大部分；人的潜能蕴藏无穷，像一座存储开采的巨大金矿。
师：《超越“极限”》中鲍威尔男子100米的成绩9秒74，而在奥运会上博尔特以9秒69的惊人成绩夺得男子00米金牌，并打破了这个项目的奥运会纪录和世界纪录，你知道这是为什么吗？是服用了违禁物品吗？奥运会的安检可是什么严格的？
生：从鲍威尔男子100米的成绩9秒74，到奥运会上博尔特以9秒69的惊人成绩夺得男子00米金牌，说明人类具有超越“极限”的潜能。奥运会的更高更快更强就体现了对人类运动“极限“的挑战，对人潜能开发。因此，如今再也没有学者对体育运动的极限再作无谓的预言。
（板书）人类的潜能在不断超越“极限”； 3、我也有潜能。
师：我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？
生：不赞成。 师：为什么？
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生：每人都有可以开发的潜能。
师：请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以开发展挖拙的哪些方面的潜能？
出示幻灯片： 学生回答，填写。
我爱朗诵，可以开发的是：语言潜能； 我爱唱歌，可以开发的是：音乐潜能； 我爱数学，可以开发的是：数理逻辑潜能； 我爱绘画，可以开发的是：空间潜能 我爱体育，可以开发的是：运动潜能； 我爱交流，可以开发的是：人际交往潜能； ????
师：由此可见，我们都是有潜能的。有潜能，是金子它总会发光的！ （板书）我也有潜能。
4、开发潜能，打开潜能宝藏的钥匙。 引寻学生 阅读P31西方谚语。
在红桧的种子里面，已包含了成为一棵红桧的所有潜能，但要成长为一棵红桧，还需要养分、水、阳光。
——西方谚语
师：一棵红桧每年会生长出千百万粒种子，每一粒种子都可能长成一棵参天大树，这是它们的潜能，是不是每棵红桧都能长成苍天大树呢？
生：不是。 师：为什么？
生：红桧种子要长成为一棵红桧还需要养分、水及阳光。 师：我们有了潜能，要开发，还要具备哪些条件呢？先阅读两个关于潜能的事例。 出示：方仲永和爱迪生的事例。
一、方仲永
师： 方仲永是宋朝王安石《伤仲永》中的人物。据说方仲永五岁就能“指物作诗立就”，（即有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成；） 可见他天赋超群。可他到了十二三岁时作诗即“不能称前时之闻”，（他已经十二三岁了,叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。）“又七年” ，“泯然众人矣”。（“又过了七年”，“他才能完全消失，普通人一样了。”）
师：天赋、理解、领悟能力很高的方仲永潜能为什么没有得到开发？这是为什么？ 生：他父亲不让他学习，虽然他天资过人，但由于没有受到很好的后天教育，所以成为普通人。可见教育是我们开发潜能最好的途径。
二、爱迪生
爱迪生小时候患了猩红热，病了很长时间，因些他有耳聋缺陷。爱迪生8岁上学，但仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣??他投入到了发明创造之中。为了发明灯丝，他大约试用了6000多种纤维材料，终于发明了电灯。
爱迪生的文化程度极低，对人类的贡献却这么巨大，当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水。
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