部编版三年级语文下册 16 小真的长头发
教学导航 [教学目标] 1.学会文中的生字新词。 [教学重难点] 接触和了解以独特想象为特点的故事，2.接触和了解以独特想象为特点的感受它的生动有趣。 故事，感受它的生动有趣。 根据故事内容能够大胆想象，乐于用通3.根据故事内容能够大胆想象，乐顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对于用通顺的语句讲述自己的想法，同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他并指导每个人对同一件事会有不同人的意见。 的看法，要尊重、倾听他人的意见。 续编故事：小真的长头发还能变成什4.续编故事：小真的长头发还能变么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发成什么？用来做什么？展开孩子想展孩子想象和创造的能力。 象的翅膀，发展孩子想象和创造的[教学课时]2课时 能力。
教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 [教学准备]多媒体课件 1.同学们，你们平时最喜欢什么？（学生自由发言）你们猜 猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。 今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？ 2.在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发） 3.猜猜有多长？（学生自由发言，板书课题：小真的长头发）大家读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。 4.介绍作者：高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一 月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。现居住于日本札幌市。 5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。 6.了解绘本：绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。 二、初读课文，识字解词。 1．谈话激发阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看1.看拼音，写词语。 tàozhù 的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来，大家都（ ） 被故事深深地吸引住了。下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。 2．学生自读课文。要求： máfan （ ） yōuxián （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字（ ） 形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3.检查预习。 pàomò （ ） 2.形近字组词。 椅（ ）骑（ ） （1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确提（ ）堤（ ） 的字音。 棒（ ）捧（ ） （2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并3.把句子中划线部小结。 ①鱼饵：钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。 ②栅栏：用竹、木、铁条等做成的阻拦物。 ③露天：指户外，上面没有遮盖物的。 ④松松软软：软呼呼，形容柔软、有弹性。 ⑤悠闲：从容闲适而无所牵挂。 ⑥遗憾：因未能称心如愿而惋惜。 分换成词语。 （1）爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。（悠闲） （2）你把车停在这儿妨碍别人，使人⑦碍事：指使人不方便，或妨碍人。 不方便。（ ） ⑧羡慕：爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越（3）刚晒的被子软条件等而希望自己也有。 乎乎的。（ ） （3）“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的（4）起风了，小船样子，像这样的四字词语，你还知道有哪些吗？（飞来飞去、儿在河中心左右晃蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去） 动，漂来漂去。4.在反复诵读的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解（ ） 决不理解的地方和不明白的问题。 三、观赏图片，引出故事。 1.课件出示图片，引导学生观察。 （1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。三个好朋友正谈论什么话题呢？（头发） （2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长？（师生一起，用手指一圈一圈地比划） （3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——（课件出示图片） （4）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢，却留着短短的妹妹头。 ①观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？（中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。） ②为什么头发短就是小真呢？（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。） ③你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。 2.教师小结：同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。 3.学生自由朗读全文。 四、识字写字。 1.出示生字认读，组词。 2.观察描写，识记字形。 3.集体交流，重点点拨范写。（“套、悠、凌”） 4.书写练习。 5.自评互评。 五、作业：练习书写会写字。
教学过程 第二课时 一、复习导入。 1.板书课题。 2.指名分自然段合作读课文。 二、互相交流，探究初成。 1.课件出示图片，引导交流。 （1）小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。” “哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧，小叶。” “对，能到腰呢。”) （2）小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？（骄傲、自豪、得意、了不起??） （3）对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意。 （4）当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒??）大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？（“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊??”）（指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。） 2.小真的长辫子有什么作用呢？
相关推荐：
loading