二年级下册北师大第四版数学教案
第一单元 除 法
1、分苹果
教学目标：
1．在分苹果的过程中，学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 2．经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，理解除法与生活的密切联系。
3．培养学生认真计算反复检验的好习惯。 教学重点：
使学生正确掌握用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 教学难点：
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。 教学准备：课件、圆片若干个（代替苹果） 教学过程：
一、复习巩固，做好铺垫 1、把口诀填完整
四（ ）二十 六（ ）三十六 七（ ）五十六 2、口算
7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝ 25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝ 二、创设情境，激趣导入
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师:淘气和笑笑家要来客人了，妈妈让他们把洗好的苹果放在一些盘子里面，你愿意帮他们分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书) 三、小组合作，自主探究
1、探究活动：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？ (1)小组合作，解决实际问题。
①小组合作分一分苹果图片，在小组内互相说一说自己是怎样想的。 ②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。 ③集中交流：说说怎样列式计算。 除法还可以用另一种形式——竖式来计算。
(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。 ①教学写法，学生试写。 ②理解每一步的实际含义。
学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义。
全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。 四、巩固与练习
1、课本第2页“填一填，说一说”。
2、课本第3页练一练第1、2题，先理解题意，在独立完成，集体交流。 五、课堂总结 你学到了什么？
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2、 搭一搭（一）
教学目标：
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。 教学重点难点：
使学生体验除法的意义及有余数除法的计算过程。体会余数要比除数小。 教学准备：小棒、课件 教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
淘气和笑笑想用小棒摆成一些正方形，你知道摆1个正方形需要几根小棒？（4根），如果他们有13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？ 二、自主探究，学习新知。
1、解决问题：搭一个正方形要4根小棒，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？
（1）请每个同学用小棒实际搭一搭，再小组内讨论怎样列出算式，怎样计算？ （2）进行全班交流。指名回答；引导学生探究各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：
13÷4=3（个）……1（根）
余 数
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答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。
引导学生认识：“13”表示把13个小棒拿去分，“4”表示每个正方形4根，“3”表示搭了3个（强调单位“个”）。“1”表示搭了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是余数，这1个不能再继续往下分了。 2、体验余数一定要比除数小。
分别用14、15、20根小棒搭成正方形，可以搭几个正方形，还剩几根小棒？（完成课本第4页“搭一搭，填一填”的表格）
（1）先由学生操作（用小棒分一分）。再列出除法算式，独立完成表格。 （2）学生讨论：从表格中你发现了什么？ 余数一会儿大一会儿小，是怎么回事？ 为什么余数一定要比除数小？ 三、巩固练习：
1、完成课本第5页“练一练”第1题，先理解题意，独立完成后集体订正。 2、完成课本第5页“练一练”第2题，独立完成表格，集体订正，说一说通过表格发现了什么？
3、完成课本第5页“练一练”第3题，指名说一说错在哪里，该如何订正，为什么？ 四、课堂总结
通过本节课的学习，你学会了什么？ （有余数的除法，余数要比除数小。）
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3、 搭一搭（二）
教学目标：
1、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。 2、培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重点难点：
让学生探索有余数除法的计算方法。 教学准备：小棒、课件 教学过程：
一、创设情境，激趣引入。
同学们，你会用小棒搭房子吗？搭一搭试一试吧。你用了几根小棒搭成了一座房子？
淘气和笑笑也想用小棒搭房子，他们用了几根小棒？（6根），如果他们有16根小棒可以搭几个房子，还剩几根小棒？ 二、自主探究，学习新知。
1、解决问题：搭一个房子要6根小棒，如果他们有16根小棒可以搭几个房子，还剩几根小棒？
（1）请每个同学用小棒实际搭一搭，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。
（2）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书： 16÷6=2（盘）……4（根）
余 数
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