Phonics——英语课堂上跳跃的音符

Phonics ——英语课堂上跳跃的音符

彭琪芳

【摘 要】利用Phonics拼读法进行小学英语教学是一种既科学又有效的方法，它能够从根本上帮助学生建立字母与字母发音之间的联系，自然地进行单词拼读，大胆发音并阅读，并产生浓厚的学习兴趣。本文的创新点是将phonic直接拼读法如何与英语教学课程有效整合，同时把大量实际操作的案例展现出来，最终在课堂上更好地实现教学目的。【期刊名称】读天下（综合）【年(卷),期】2017(000)018【总页数】2

【关键词】Phonics；概念及方法；课堂教学中的运用

一、 引言

农村学生需要花较多的时间去记单词，方法与技巧也不够灵活。为了帮助学生们尽快地掌握单词的拼读拼写，并找到在英语语音学习的规律，经过不断地教学实践与分析，我也总结了很多好的教学方法，最终利用Phonics拼读法是最行之有效的，它能够有机地渗透到小学英语课堂教学中，每一个学生通过一段时间的认真学习后，都会找到英语读音和记忆的技巧，这让学生们的兴趣越来越高涨，它就像是课堂上跳跃的音符一般牵动着孩子们的心。

二、 Phonics的概念及教学方法

Phonics直接拼读教学法，也称为元音拼合法，是源自于以英语作为母语国家适龄儿童的学习方法。它通过直接学习26个英文字母和单词中字母组合的发音规则，从而建立了一系列字母及字母组合与发音规律，当掌握了这一系列的规律后，学生就可以直接把英语单词非常准确地拼读拼写出来，从而达到“看字会读音，听音就辨字”的学习目标。

三、 Phonics在课堂教学中的运用

在利用phonics拼读法开展教学时，我深刻地体会到，一旦学生具备了一定的英语拼读能力，就能大幅度提高学习效率，并扩充单词量，提高学生的“四会”能力，下面就我本人平时积累的教学经验谈一谈。

(一) 创造肢体语言和情境，规范Phonics发音

Phonics拼读规则的学习需要学生做到眼到、耳到、口到甚至手到，个别元音的发音需要圆润饱满，借助丰富的肢体语言可以辅助学生发到位。在爆破音b、p，咬唇音v、f，舌尖音th等拼读规则的学习中，可以创设生动有趣的情境，使发音具体化、形象化，看得见、摸得着，帮助学生准确、熟

练地掌握各音素的唇形、舌位等，不断进行语音音素的操练，直至形成口腔肌肉的条件反射，让学生敢于模仿、乐于模仿，把每个音素发清楚，打好发音的第一关。【案例一】

T： Show letter v and ask students “What’s the letter？”Ss： V.

T： What’s the sound？ Eyes on my mouth， please. Then ask them to “ride the motorcycles” to help pronounce the sound well.

首先，教师要引导学生观察自己的嘴巴，得出发音诀窍，V的发音要咬住下唇，让气流从牙齿和嘴巴之间冲出来。接着引导学生手握拳状，前后转动，模拟摩托车发动的声音：V―V―V。在形象、生动的模仿中，笔者把枯燥的语音知识转化成了妙趣横生的动作，学生学得开心，操练得也扎实。【案例二】

T： Now， let’s learn the pronunciation of ar. Listen， what does ar say？S： Ar says ar.

T： Now show me your hand. Wave your hand from left to right. When you do it， say ar.(二) Phonics学单词导入的多样性

作为小学英语教师的我，老是为学生记单词发愁。学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。但自从我们接触phonics以后，学生有了很大的改观，学单词成了学生的兴趣，英语课堂是学生喜欢的课堂，我们英语老师也收获了满满的喜悦。当然，这一切都与我们在单词导入方面下的工夫分不开的。1. 故事与联想导入法

在学习星期单词这节课中，我以介绍英语中“星期”的由来为主线，学习一周七天的单词。先呈现太阳公公，学习sun，并说宇宙中的星系是太阳才叫公公，所以，表示太阳神的这一天Sunday排在一个星期中的第一天，sun是世界上独一无二的物体所以其首字母要大写，从而学习了Sunday这个词，并用拆分法记住它的拼写。故事还在进行：有了太阳公公，当然也少不了月亮婆婆，它们这一对公公与婆婆是紧密相随的，所以Sunday之后就是Monday星期一，而且这一天是比较忙的天，所以发音叫“忙的”，Mon(忙)+day(的)。从而学习了Sunday和Monday，也记了它们的排序。2. 歌曲的导入法

无论什么歌曲，特别是英语歌曲都会给学生带来别样的感觉。用歌曲引入学习新词会收到事半功倍的效果。在教学职业builder\\reporter\\farmer\\writer\\cook\\painter 等单词时，我是用歌曲导入的方式来学习的。I want to be a teacher，I want to be a teacher，I want to be a teacher when

I grow up.让学生唱熟练这句后，分别把单词builder\\reporter\\ farmer\\writer\\cook\\painter代入歌曲中继续唱，边唱边拍手，边唱边加快速度。学生在不知不觉中就把职业的几个单词学会了。再结合phonics的发音规则，教师说“er、er”，学生就能快速地说出“//”；教师说“der、der”，学生就会说“/d/”；教师说“ter、ter”，学生就会说“/t/”；教师说“mer、mer”，学生就会说“/m/”……，不知不觉中phonics教学已经渗透在课堂教学中了。3. Chant的导入法

在学习cat这个单词时，我设计了以下的chant：I see a fat rat.Standing on my hat.Where is the cat? He’s sleeping on the mat.同时PPT上配有相应的图，学生边唱边做动作。等学生掌握以后，教师把fat、rat、hat、cat板书出来让学生观察，学生都会说有at两个字母。那老师反问a发？学生很快回答a[]，at[t]，这样我们通过phonics与chant学习单词的目的就达到了。(三) Phonics记忆单词的学习技巧

使用phonics大量的阅读才是真正识记单词的途径。小学阶段的孩子正是需要大量拼读单词阶段，但一个单词如何从不认识到认识，然后开始到阅读阶段呢？我从中找出了一种较好的解决方法，—Letter Sound的拼音，而且跟我们传统记单词的方法也有一些区别。以下是学习phonics的几种方法：

方法一：Phonics的拼读

我把学生的背单词设计成左边的片段，不是以往纯粹的抄单词。

发现我们背单词有什么不同吗？对了，区别就是：多了一幅图和一句话来帮助孩子记住单词，图是为了帮助孩子更易理解那句话的内容。以phonics的眼光来看，单词是由(Sound)组成的，Sound是由字母或字母组合成的。因此，单词不要死记硬背，会发音就会用Sound与Phonics的方法自然的拼写出来。fat这个词是三个sound分别是f-a-t，from是四个sound，分别是f-r-o-m。因此，大小写、语法不要太强调，让孩子明白from这个词组成的四个sound才是关键。方法二：Compound Words

Compoundwords，就是由两个词组成的复合词，比如playground， afternoon， basketball.在孩子们学习单词时，不管什么时候，只要遇到、看到或者想起来一个词是Compound word，都会兴奋地告诉我：左手挥一下拳头，口中大声念第一个词，右手挥一下拳头，口中大声念第二个词，然后两个拳头碰在一起，口中喊Crash，这个习惯一直持续到现在。

四、 结语

Phonics拼读教学法给我们的英语课堂教学开启了一种新的教学模式，它既科学又实用，而且能非常好地将原来我的一些好方法融合起来，从运用到现在，我的学生及我本人都取得了非常明显的提升效果。