人教版必修四3.2哲学史上的伟大变革教案

课题 1.3.2哲学史上的伟大变革 哲学史上的伟大变革 课题 任课教师 班级 课时 1课时 知识与技能： 课型 新授课 识记马克思主义哲学产生的基础、马克思主义哲学的基本特征及马克思主义中 国化的三大理论成果的内容。理解马克思主义哲学实践的观点及其发展的理论。 过程与方法： 教学目标 运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会 主义革命和建设中遇到的问题。 情感态度与价值观： 引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索 精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。 马克思主义哲学的基本特征 教学重点 教学难点 教学方法 马克思主义中国化的重大理论成果 马克思主义哲学的基本特征 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件 本课是必修四《生活和哲学》第一单兀第三课第二框题的内容。本框主要内容 有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成 果。学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克 思主义中国化的理论成果，分析解教材分析 决遇到的社会问题。具有很强的现实指导意 义。 高二学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于 世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导， 激发学生学习马克思学生分析 主义哲学的兴趣。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图

真正的哲学是时代精神的精 华，对积极思考并回答教师 提新 课 社会发展起巨大作用。 在中国近代出的问题（指导中国 革史上，指导中国革 命的真正的哲学命的真正的哲学是 马克导 入 是什么？ 思主义哲学 温故知新，引入新课 播放视频：三大工人运动 认真观看视频，思考教 师提出的问题，找到三 大工人运动失败的教 训：缺乏科学的世界观 通过视频《三大工人 运动》，引出马克思主 义哲学产生的阶级基 础：无产阶级的产生 和发展。 设疑：三大工人运动失败的教 训是什么？ 对学生的回答进行点评，引出 “马克思主义哲学是时代发展 的和方法论指导。 知 必然产物”。 图片展示：三大发现和自然科 浏览图片，思考并回答 哲学和具体科学之间 的关系，进而理解马克 思主义产生的自然科 学前提。 通过图片展示三大发 现和自然科学的巨大 进步，得出马克思主 义产生的自然科学前 提。 识 学的巨大进步 引导学生思考哲学和具体科学 占 之间的关系 八、、 对学生的回答进行点评，引出 马克思主义哲学产生的自然科 学前提。 讲 的 多媒体展示材料：黑格尔的辩 证法思想和费尔巴哈的唯物主 认真阅读多媒体所展 示的材料，理解马克思 主义哲学的直接理论 来源 通过材料，帮助学生 理顺马克思主义哲学 与黑格尔的辩证法思 想、费尔巴哈的唯物 主义之间的关系 解 义 利用图示介绍马克思主义哲学 与黑格尔的辩证法思想、费尔 巴哈的唯物主义之间的关系， 引导学生得出马克思主义哲学 的直接理论来源。

指导学生探究：P20虚线框 设疑：学生在老师的指导下 探为什么说马克思主义哲 学产生以前，无论唯物主义还 是辩证法思想，都具有局限性？ 设疑：马克思主义哲学与以往 哲学相比，在内容上有什么不 同？ 设疑：马哲为什么能实现唯物 主义和辩证法的统一？ 设疑：马哲为什么能实现唯物 辩证的自然观与唯物辩证的历 史观的统一？ 设疑：从作用上看，马哲与与 以往哲学相比，有什么不同？ 设疑：为什么是科学的？为什 么疋革叩的？ 就在于匕疋 “改变世界”的科学、指导人 类解放的科学，是无产阶级的 科学的世界观和方法论。 老师强调：实践的重要性：马 克思主义哲学区别于旧哲学的 最重要、最显者的特征 践性。 教师介绍：马克思主义哲学是 发思考并回答为什么产 生实 究P20虚线框的内 容，分析并理解马克思 主义哲学的三个基本 特征。 通过环环相扣的设 置疑问，帮助学生 理解马克思主义哲 学的三个基本特征。 通过材料，帮助学生 理解马克思主义中国 化的重大理论成果。 展的理论，它具有与时俱进 的理论于19世纪40年代的 马品质，随着社会实践的 发展而发克思主义哲学至今 仍然展，是不断接受实践 检验的开放性未过时？ 的科学理论，始 终保持着强大的生命力。 领会马克思主义哲学 是设疑：为什么产生于19世纪40 年不断发展的理论，并 学代的马克思主义哲学至今仍 然未过习马克思主义中国 化的

时？ 重大理论成果。