节气与传统节日——立春 春节习俗
一、主题活动背景
春节是我们中华民族的传统节日，是新的一年的开端。学生通过自己的观察和亲身体验，思考春节都有哪些习俗，这些习俗的来历和发展，以及相应内容和寓意，学生在思考这些问题时产生兴趣和探究欲望。为了给孩子们的探究活动创造一个宽松的环境，让每个学生都有机会参与尝试，在活动设计的过程中，我们主要围绕春节习俗这一主题入手，学生根据自己的亲身经历，通过观察周围环境的布置，人们多彩的庆祝活动，知道春节都有哪些习俗，这些习俗的起源和寓意，在探究的过程中深刻体会中华名族传统佳节——春节的重要性，以及春节带来的文化。
主题活动目标
通过综合实践活动课，学生能从传统节日、个体生活、社会生活的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对传统佳节——春节的理解，深刻体会中华名族传统佳节——春节的重要性，以及春节带来的文化。 知识与能力：
学生在教师的引导下，结合自己过春节的亲身经历，知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗，能围绕春节习俗这一中心提出问题，并将问题转化为研究课题，探索课题研究的过程与方法，形成对问题的初步解释。 过程与方法：
体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行春节的探究活动。通过动手操作实践，围绕春节习俗这一中心课题查阅资料、采访、主题活动等形式初步掌握解决问题的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的主题作品运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 情感态度与价值观：体会春节期间的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈追求。 重难点：
结合自己过春节的亲身经历，知道春节是我国的传统节日，了解一些有关春节的习俗 主题活动过程 第一阶段 准备阶段
选题指导课 （一）课时目标 知识与能力
1、围绕春节习俗这一中心课题提出自己感兴趣的问题
2、在选定的子课题上进一步提出感兴趣，可操作，有价值的问题通过小组讨论生成三级课题 过程与方法：
学生回想自己过春节的经历，从熟知的生活情景入手，并利用有关春节的视屏、图片了解春节习俗的相关信息，提出自己感兴趣的问题，确立研究方向,开拓自己多元的思维，采用“思维导图”的方法进行问题归纳，并根据研究兴趣进行分组
情感态度与价值观：
在探究的过程中深刻体会中华名族传统佳节——春节的重要性，以及春节带来的文化。 （二）教学过程
一、谈话导入，引起兴趣
师：同学们，你们知道咱们国家都有哪些传统佳节呢？ 生：端午节、中秋节、春节、元宵节-----
师：在这些佳节里面，哪一个节日是最隆重、最盛大的？ 生：春节
师：谁来谈一下你都是如何过春节的？ 生：各抒己见
师：同学们刚才谈到了过春节时的一些习俗，今天我们就一起来研究一下春节习俗。
板书：欢欢喜喜过春节——春节习俗
【设计意图】由亲身实践导入，真是贴切，更容易引发学生对春节习俗的思考 二．围绕中心，提出问题
师：关于春节，民间有许多习俗，咱们先听一首儿歌“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四扫
房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。” 师：从这首儿歌中你发现了哪些春节习俗？
生：饮食的习俗、扫房子的习俗也就是扫尘，还有除夕守岁、初一拜年的习俗。 师：除此之外，你还知道哪些习俗？ 生：贴春联、放鞭炮、看春晚、逛庙会、
【设计意图】学生围绕春节习俗这一中心课题提出自己感兴趣的子课题，由中心到分支，形成发散思维
师：好，孩子们，现在大家围绕春节习俗提出八个研究课题，我们把春节习俗叫做中心课题，这八大研究方向叫做子课题，我在这八个子课题的前面分别标上序号，这些序号对应下面相应的小组，你对哪个课题感兴趣，想做进一步探究，请你做到相应的小组，我们看一下哪些同学又快又好地找到自己的小组。 【设计意图】引起学生对春节习俗的进一步思考，学生在回答的过程中老师归纳出大
方向，由此子课题产生，学生按照自己选定的子课题进行分组 三.小组讨论，问题展示
师：表扬同学们又快又安静找到了自己感兴趣的问题小组，下面请每一组的同学用最快的时间选出你们组的组长，这个组长必须是被大家信服，能带领同学们开拓创新，完成课题研究，还要肩负起本组纪律的维护工作，同时还要负责统计本小组成员的课堂表现以及奖惩情况好，时间一分钟 师：时间到组长选出来了吗？ 生 ：选出来了
师：请每一组的组长举手示意老师好，下面请同学们围绕自己所选的子课题提出你感兴趣又特别想了解的问题，问题的提出方式和原则同学们已经在乐教乐学平台上进行了微课的学习，请同学们根据这些原则出提出自己的问题，并把问题通过手机上传到大屏幕上，我们看看哪一组提出的问题多，提出的问题有价值，可操作，好，现在开始。
【设计意图】：民主选举组长产生，组长的作用一是带领小组成员积极参与课堂的各
个环节，第二是帮老师维持纪律，三是辅助手机操作员传输语音随着同学们讨论的深入，通过手机传输到电脑上的问题逐一在大屏幕上显示，围绕各小组选定的子课题下生成的问题呈现快速增长趋势
师:同学们，时间到，请看大屏幕满满的一屏幕的问题，看来同学们对春节习俗这一问题知之甚多，脑海里的小问号层出不穷，下面咱们看一下每一组提出的问题，哪一组给同学们展示一下呢？在这一组展示的过程中请其他组给他们组找出亮点，指出不足。
【设计意图】：在问题展示的环节让学生寻找亮点与不足，目的是为了把好的方面让
学生效仿，不好的方面让学生自己改正
师：好，下面请看第一组的问题第一组研究的子课题是春节习俗里的扫尘，他们提出的问题有这么多，请第一组的同学给大家读一下： 子课题：扫尘
问题一：这一习俗最初是怎么来的？ 问题二：有什么样的故事或者传说？ 问题三：扫尘的内容和形式是什么？ 问题四:有什么样的寓意？
师：下面咱们请第二组的同学给大家展示一下他们的问题。 子课题：守岁
问题一：守岁的起源是什么？ 问题二：守岁的内容是什么？ 问题三：守岁有什么样的寓意？ 子课题：祭灶神
问题一：祭灶神有什么样的神话传说？ 问题二：祭灶神的内容是什么？ 问题三：祭灶神有什么样的寓意？
【设计意图】：在问题展示的过程中交给孩子们提出问题的原则，句式以问句的形式出现，问题提出的原则是感兴趣有困惑，有可操作性，在展示过程中交给孩子们问题删并改的原则，重复问题的合并，表达不清楚不规范的问题修改并且交
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