学习任务单
课程基本信息 秋季学课例编号 课题 教科书 学科 生物学 年级 高二 学期 期 第4章 第4节 免疫学的应用 书名：《生物学 选择性必修1 稳态与调节》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年5月 学生信息 姓名 学校 学习目标 1．根据图示说出疫苗作用的机理，阐明疫苗的本质。 2．论述疫苗的安全性和有效性，给出合理的接种建议。 3．阐明器官移植中免疫排斥问题和供体器官短缺问题，并尝试提出解决办法，认同器官捐献政策。 4．说出免疫学在生活中和医学上的应用，认同科学技术发展推动人类社会进步。 课前学习任务 复习第4章第2节《特异性免疫》。 班级 学号 课上学习任务 【学习任务一】从人痘接种到牛痘接种 【资料一】人痘接种：我国是最早用免疫的方法预防传染病的国家，宋朝真宗时期（998—1022年），有峨眉山人曾为丞相王旦的儿子种痘，即从感染天花后的恢复期病人或症状比较轻的病人身上挑取天花脓疱及痂皮，待其干燥，然后将痘痂研磨成粉末给健康人鼻内接种，被接种者会轻度感染天花，然后痊愈。通常情况下，接种人痘会引发脓疱，并且有2%的死亡率。但是2%的风险也比感染天花之后30%的死亡率强多了。 【资料二】牛痘接种：200多年以前，在欧洲城市的街道上，几乎到处都可以看见因患天花病而满脸麻斑的人。英国医生爱德华·琴纳（1749—1823）注意到感染过“牛痘”的人，
就不再患天花了。牛痘是发生在牛身上的一种传染病，是由牛的天花病毒引起的急性感染，它的症状通常是在母牛的乳房部位出现局部溃疡。牛奶厂挤奶女工告诉琴纳说，她们通常都感染过牛痘，没有人再患天花。牛痘症状在她们身上仅表现为手部出现一些脓疱，只是间或伴随一些轻微的不适。由此，琴纳观察了天花和牛痘的多个病例，终于通过实验证明通过牛痘接种法，可以有效预防天花病毒的感染。 请同学们阅读科学家发明牛痘接种的故事，并填写以下表格： 人痘接种 牛痘接种 接种物 接种后反应 免疫效果 问题1：为什么被接种者会轻度感染天花并痊愈？ 问题2：为什么牛痘接种替代了人痘接种？ 既然牛痘病毒和人的天花病毒是不同的病毒，为什么可以在人体内激发相同的免疫反应呢？请同学们根据本章知识解释疫苗能够预防传染病的机理。 【学习任务二】 请你回忆自身的免疫经历思考，接种疫苗后出现了哪些反应？为什么？ 情况一：有的同学接种了流感疫苗，可是没过一两个月，她还是患流感了，这是为什么？ 情况二：接种了流感疫苗后，有时会有轻微的发热，接种部位有些红肿。你能解释这种的现象吗？ 情况三：患免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？为什么？ 【学习任务三】分析器官移植中的免疫排斥问题
【资料一】人类很早就尝试通过器官移植挽救一些病人的生命。1901年,法国医生卡雷尔在给一位朋友的信中写道:“肾移植这种手术在同种异体之间从来还没有成功过。”1952年,法国另一位医生为一位16岁的患者移植了患者母亲的一个肾,然而这颗凝结着伟大母爱的肾只存活了22天。 【资料二】据媒体报道,瑞金市3岁男孩张某身患白血病。幸运的是,张某的骨髓与父亲的骨髓配型成功了。而身在千里之外的白血病患者李某却没有那么幸运,与其亲属的骨髓配型均没有成功。 问题1：最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？ 问题2：在进行器官移植或者骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即检查供体和受体之间的组织相容性呢？ 【学习任务四】分析器官移植中的供体器官短缺问题 【真实案例】一位18岁男孩突然昏迷，医生极力挽救他的生命但是依旧脑死亡。虽然惋惜，但是为了挽救其他病人的生命，医生尝试劝说其家人同意捐献患者器官。家人经过激烈讨论，但无法达成共识，一直犹豫不决。在等待的第三天凌晨，男孩心脏骤停，不幸去世。此时家属同意捐献患者器官，但是为时已晚，患者已不满足器官捐献条件（心跳停止后，器官容易缺血，仅在短时间内——约15分钟，符合捐献标准）。 问题：为什么认同器官捐献的人很少呢？ 1．人教版教材《选择性必修1》P86页《疫苗制品工》 2. 人间世第一季第三集《团圆》
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