同行教师评课记录
一、1、着眼全局的立意：李老师准确把握了英语教学的根本目的，对学生听、说、读、写技能进行全面训练，以“语用”为最终归宿，体现了英语教学的特点。教学过程中，更是把活动的开展进行了精心的安排，做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。
2、有效的课堂资源开发和应用：鉴于教材语言材料“散”的特点，通过把学生的对话录制成视频作为听力材料，成与本课内容密切相关的课堂资源，并在后面的语言技能训练中充分利用。
3、把握准确的语言激活点：本课学习内容是针对学生否承担家务展开的讨论，李老师运用图片复习引入，利用话题引领，有效激活了学生的认知图式，使接下来的活动得以顺利开展。
4、课堂活动层层递进：在语言技能训练过程中，李老师与学生开展了灵活多样的师生、生生互动活动，不使语言技能的训练流于形式，学生参与活动积极热情，参与度广。
5、夯实基础，注重语言输出：通过环环相扣的教学环节，理解的文章的大意，并夯实了重点语言点，使最后的输出——写作，成了水到渠成。 杨培俭：本节课的优点是：明确目标，创设情境激发兴趣。实践交流，循循善诱突破难点。 关注细节，培养学生良好习惯。不足之处：一是要注重板书和板画，板书要脉络清晰，能体现本节课的重难点，板画时要规范，不随手画图。二是课堂小结时如果能让学生多谈点感受可能效果会更好。三是教师规范了解题格式，是否可以板书做个示范，并要求学生落实到位？
二、
本节课的亮点是：学案设计简洁，到位，有梯度。语言简炼，重点突出。非重点处，惜时如金，重点处，浓墨重彩。教师功底扎实，能站在高处，指导学生学习，发散。对本节课的建议是：部分设计要调低难度，搭设桥梁。整堂课体现了教师良好的专业素养，思路清晰，目标明确，过程流畅。
一.基本教学技能 1. 教学设计、教学理念
(1)整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。
2.教学手段、教学策略skimming main idea
(1)在教学手段的运用方面，图片、视频,音频，辩论，激发兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。
(2)教学内容整合。调节教材顺序，设计梯度递进的教学环节，使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有进步。 3.教态、语言
(1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。
(2)语音语调流畅，有感染力。善于“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。
二.学生的反应、当堂学习的效果 1.学生情感表现
(1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。
(2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。
(3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。
(4)学生激发出爱国主义情感、生命价值的落实，也是“有意而为，无意而成”。 2.学生能力培养
思考能力。通过本课时的学习，从而使学生养成良好的思维习惯。 表达能力。学生通过小组合作能积极用英语表述自己的观点。 最后，说一说本节课不足、改进建议。 1.分层效果还是不好（改进）
2.最后的作文展示环节时间不充分。（改进） 但总的来说，这是一个好的英语课。 三、
一、教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的途径，利用导学案，提高了学习效率。
二、教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。教师在设计问题时较灵活，且
激发了学生学习的积极性和主动性。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新课时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用预习提纲，使学生自始自终都能围绕目标去学习，配以适当的练习题更使课堂的实际操作性增强。创设讲解、操练和运用英语的情景，引发学生极大的兴趣。杨老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
三、教学目标设计合理。适度，利于学生的学习。
四、教学活动的设计丰富多彩，效果显著。教学方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动等，教学在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个教学活动，来调动了每一个学生的参与热情。将形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
四、
准备充分，讲解灵活，点拨得法，注重学法指导，气氛活跃。课堂气氛和谐紧扣教学目标，课堂活动设计、实施效度高，对学生评价及时、有效充分利用课堂教学资源，教法灵活多样，学法指导高效。恰当处理学情信息，恰当运用教学手段及现代教育技术，高效服务教学。加强反馈矫正，课堂检测、落实到位，板书设计条理清楚。教师基本功扎实，教态自然，充满激情，普通话标准，语言表达能力强，驾驭课堂能力强。课堂教学流程较为流畅，教学环节设计新颖独特，吸引学生注意力。学生学习态度端正，能积极、主动、自觉学习。师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重学生情绪饱满，学习状态保持良好。学生参与活动的形式多样、有广度，参与活动有深度，能善于思考、解决问题学习方式灵活，实现各种学习方式的恰当结合学习效率高，在原有基础上实现巩固提升教学效果。注重写作指导，能加强培养学生动笔练习的能力，学以致用。听说读写能力得到发展，重点内容的处理上再加把握，努力挖掘深透。
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