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农村教师作文教学中学生创新思维能力的培养

农村教师作文教学中学生创新思维能力的培养

农村学生接触网络较少，学习资源不是很丰富，作文兴趣不是 很浓厚，

需要教师创新思维能力的培养。作为农村初中语文教师，可 以从以下几方面去培养学生的作文创新思维能力：

一、逆向思维，创新意识

对于农村学校的作文教学，教师首先耍培养学生的创新意识。创 新意识是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思 维意识的束缚，在作文时产生富有创意的观点。事实上学生作文时往 往习惯地只写事物的此一面，而忽视其彼一面，若能用逆向思维破除 “从来如此”的作文思维定势，从这彼一面去写作，就会有新颖独创 的见解。我认为任何事物自身的矛盾对立和外在的人为界定，都会给 学生在写作中训练逆向思维提供凭据，同时培养学生写作的逆向思维 能力O平时我还注意引导学生从正反两方面分析事物的两面性。比如: 老虎有勇猛的一面，即所谓虎虎生风；也有凶恶的一面，即所谓如狼 似虎。这些思维的两面性，为学生作文开拓了逆向思维立意的天地。 作文教学中就应该积极诱导学生运用质疑、逆向的思维方式去构思作 文，从而使文章主旨别有新意。为了引导学生作文时打破常规思维定 势,使思维沿着不同方向、不同角度扩散,培养学生作文的创新意识， 在作文命题上我作了多种尝试。众所周知，作文是一种精神劳动，思 维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、 积极的思维参与。因此，作文命题中，我注重落实学生的主体地位, 调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都 力求新颖、有趣，女上《班级的新鲜事》、《二十年后的我》、《书包减 “肥”后》、《假如我是班长》等题目，来自学生自身的“生活近区”, 自然有兴趣，学生也乐于写。我还时时让学生参与到不命题作中来, 如出示作文要求，自拟题目；将作文命题补充完整再作文等等。这样 学生就突破常规思维的束缚，自市、快乐地作文，自己独特的创新见 解也跃然纸上。

每个学生都具有创新的潜能，教师要抓住这一潜能为学生创设将 潜能转

换为创新力的环境与氛围。美国创造力研究专家'托兰斯'曾 认为创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。作为教师， 应抛弃传统课堂对学生的'新异思维、特殊行为'给予的讽刺,挖苦 孤立或否定的做法，鼓励学生树立独立的角色，建设性的态度，提出 质疑，同吋应提倡“童言无忌”，提倡“儿童思维无禁区”，让儿童 畅想、畅言，精神处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，让学 生自由想象，让学生思路打开，自然会碰撞出创造性写作的火花，引 发其创新的潜质。我还重视学牛的情感需求，让学生在和谐的氛围中 根据口己的需要，按照口己的爱好，拓展作文思路，畅所欲言，写口 己所想，想自己所写，充分鼓励学生独特的写作创见，使他们在良好 的心境下作文，养成良好的作文创新意识。

二、 激发兴趣，创新热情

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生作文的动力，学生有兴趣就 能发挥作文的主动性和创造性，释放出巨大的作文潜能。反Z,作文 没有兴趣，将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机 械沉闷。小学生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是对于刚开始 要求写完整的文章，有了字数的要求,学生很为难。为了消除学生的 畏难情绪，提高作文水平，我十分重视积极鼓励，启发诱导，发展学 生的写作创造力。在教学中，要学生对作文有兴趣，首先要让学生 玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童身心健康发展的主要方式；玩不 仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，也能增加作文的内容，是他们 亲近大自然、亲近牛活和伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学 识，锻炼能力，发展创造力的大学校。好动是学生的天性，在教学中 开展一些竞赛、游戏、表演等丰富多彩的活动，都能有效地激发学生 强烈的学习欲望。

三、 引领学习，创新能力

在作文教学中，教会学生多方思考，发展学生的求异思维能力， 是培养学生作文创造性思维的重要途径。教师就要引导学生突破常规, 从事物的不同角度，不同方位进行审视，让学生写出新颖独特的作文， 从而有效地培养了学生的创新作文能力。《小学语文课程标准》中对 高年级同学作文提出这样的要求：“写想象中的事物，激发他们展开 想象和幻想，发挥自己的创造性。”对此教师可引导学生们打开想象 的闸门，他们作起文章來就会得心应手！

学生的想象力是很活跃的,教师要抓住这一特点，开展创新活动 培养创造性的想象。教师可以指导学工根据教材中原有的童话故事进 行续写或改写：

这样学生发挥想象学着写，使得世界万物都具有人的 灵性，提高了他们作文的创新能力。

四、知识运用，创新思维

作文教学过程中进行创新，并不是要掌握了很多知识才可以开始, 而应以他对这个领域的知识领悟的深、浅和能否用它来解决问题为标 准。学的多少并不重要，掌握了多少才是重要的，更重要的是能运用 所学來解决问题。如小语六册《口语交际》一一根据“声音”讲故事， 学生能够想象到雷声、雨声、风声、哭声、笑声等各种声咅。这样学 生的创新作文能力，通过文化知识的学习和运用，自己的主动思考和 探究，就有了很大的提高。另外我放手让学生尝试，把课堂还给学生， 使课堂教学与学&的情感、体验、思维、创新交融在一起，让他们的 写作个性淋漓尽致地展现出来。

总之，农村教师在作文教学中：培养学生作文的创新意识，激发 学牛作文的创新热情，提高学牛作文的创新能力，开拓学牛作文的创 新思维能力，优化作文教学过程，发展学生创新思维写作的能力，开 展各种形式的作文训练，是提高学生作文水平的有效途径。