教学难点 ：认识三个新偏旁，掌握简单的识字方法。 教具：多媒体课件、生字卡片 教学过程 （第一课时） 一、创设情境，导入新课。 1．师：今天有这么多的老师来听小朋友的课，我们高兴不高兴啊！ 老师还有个好消息要告诉你们，你们的好朋友小红邀请我们到她家去 玩呢，我们一起去好吗？走进她家我们看到了什么呀？（出课件）这 就是我们今天要学的新课在家里。 2．板书课题：3 在家里 二、指导看图，识记生字。 1．小红的家真漂亮！我们一起看看小红的家里有哪些人？有哪些家 用物品？（学生自由说） 2.认读词语，学会生字。
（1）师：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。 （2）师： 现在老师带这些词语走出小红的家门，你还能认识他们吗？ （指名拼读音节，由学生当老师范读、带读） （3）师：词语宝宝在草地上玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼 音的帽子这时你还认得它们吗？（指名读，开火车读） 3. 师：今天我们和这么多的词语交上了朋友，高兴吗？可是老师担 心明天，后天你们就不认识它们了，所以呀我们就要仔细观察它们的 长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友。老师把他们的朋友 去掉，单独来看这些生字，你们还认识吗？ （1）出示生字卡片，认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、 视。 （2）认识三个偏旁，总结识字方法，。（板书） a.学习“沙”
师：三点水旁就是这个字的意思跟水有关系，你们知道吗，小河 的底下，大江大河的底下都有沙子，所以它跟水有关系，因此它是三 点水旁。三点水和少加起来就是沙，这个方法叫做加一加。三点水旁 的字水有关。 b.学习“灯”
同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友，叫 “火”字旁。“火”字作偏旁时，它把腿一缩，不挤着旁边的字，多 有礼貌的“火”字旁呀！大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。火 字旁的字跟光和热有关。
c.学习“报” 师：同学们看看，这是什么纸呀？（报纸） 师：报纸的报，这个字的右边部件我们是不是在哪见过？（服），对， 把服的月字旁换成提手旁就是报，这个识字方法就是换一换。我们一起来认识“提手旁”。
提手旁的字都跟手有关系。 4.游戏：摘苹果。
三、初读课文，整体感知。 1.师：刚才我们参观了小红家，还认识了生字宝宝，现在我们一起读读课文吧。（1）师领读，学生跟读。
（2）师：请同学们借助拼音轻声地、自由地把短文读一读。
（3）全班齐读。 2.读了短文，同学们喜欢小红吗？（对呀，小红那么小就知道在家帮父母做力所能及的
事，她真是一个孝敬父母的好孩子。同学们也要向小红学习，做个孝敬父母的好孩子） 四、指导书写“上”、“下”。 1.指导“上”的书写。(师范写，学生书空) 2.指导“下”的书写。(师范写，学生书空) 3. 学生描红。 五、课堂小结：这节课，我们一起参观了小红的家，认识了很多生字宝宝，初读了课文，
写会了两个字，我们的收获课真不小！ 六、课后延伸：这节课我们认识了很多家里的物品，你家里还有哪些物品是书上没有的？请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片，贴在物品上。看看谁找的最多，学认更
多的字，成为识字大王
《在家里》说课稿 【说教材】 《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我
让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。 【教学目标】 教学目标： 1.知识与技能： 认识前面词语中的8个生字。能够看图辨认并正确的说出家具、家电的名称。 会写两个生字“上”、“下”。 2.过程与方法：借助拼音、图画去研读课文，正确的说出家具、家具的名称。 3. 情感态度与价值观：调动学生多种感官参与教学活动，培养学生识字、认字的兴趣。
引导学生做个尊敬父母的好孩子。 教学重点：认识8个生字，掌握简单的识字方法。 教学难点 ：引导学生学做尊敬父母的好孩子。 教具：多媒体课件、生字卡片、图片 【基本理念】 德国有一位学者有这样一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，
但将15克盐放入一碗美味的汤中，你在享用佳肴的同时早将15克全部吸收了。 因此我想教育之境界，莫过于盐入汤中。盐需要溶入汤中才被吸收；同样，知识也需要渗入到课堂的每个环节中。尤其在一年级的起始阶段，认字更是一个重要内容，必须溶解在
课堂中的每一步。 【说教学】 本课以识字为重点，因此识字是主要环节。识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合，并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此本节课，我主要采用创设情境、图片导入、指导观
察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣。 【说学法】 《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。。 一、课始激情情始生。 “感人心者，莫先乎情”。课堂教学是师生双边交流的一种最直接的对话。而课始激情能否激发是一堂课成败的关键。我在一开始说今天有这么多的老师来听小朋友的课，我们高兴
不高兴啊！老师还有个好消息要告诉你们，老师有一个好朋友，她叫小红，她邀请老师到她家去玩呢，老师特别高兴，我们一起去好吗？激发学生学习的积极性，揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》（板书课题：3 在家里） 二、指导看图，识记生字。
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