浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷
考场序号： 总分：
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一、单项选择题（共 30 分，每小题1.5分）
（B）1.一个人的心理现象可分为_____________和个性心理两大类。 A性格 B心理过程 C情绪情感 D需要
（C）2.心理学家所说的“心理断乳期”指的是_____________。
A幼儿期 B儿童期 C少年期 D青年期
（C）3.从发展的角度看，心理健康的实质是一种_____________的状态。 A从来没有异常心理表现 B稳定于某一健康常模值
C处于动态平衡 D处于动荡变化 （B）4.人的身心发展具有______________。
A系统性 B能动性 C客观性 D主观性 （C）5.学校心理健康教育的最终目标是______________。
A提高学生的心理素质 B帮助学生认识自我，悦纳自我
C促进学生人格的健全发展 D帮助学生客服心理障碍 （C）6.下列关于心理健康的描述正确的是______________。 A心理健康不包括道德伦理标准。
B心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。 C是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。 D心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。 （D）7.有关个体主观幸福感的叙述中：
A越幸福，则主观幸福感就越强 B随着年龄增大，主观幸福感就越强 C越富有，则主观幸福感就越强 D心理越健康，则主观幸福感就越强 （A）8.心理学意义上的压力感念是指在现实社会生活和自然环境中，
___________的刺激。
A随时可能遭遇到 B偶尔才能遭遇到 C对人民有重要影响 D给人们带来身心伤害 （A）9.心理辅导过程的基本环节是___________。
A倾听 B影响 C观察 D非言语关注 （B）10.进行个别心理辅导的第一步是___________
A建立辅导关系 B开始阶段 C指示与帮助阶段 D巩固与结束阶段 （B）11. 下列有关心理辅导的描述,判断错误的是______________。
A辅导是一种双边互动的人际关系
B辅导主要通过规范与说,将价值观传授给学生 C辅导是一个讨论和同理的过程 D辅导是一种理念,态度和精神
（B）12. 下列选项属于发展性辅导的特点有______________。
A导对象是在适应方面发生困难的正常人
B导学生在一个更新的层面上认识自我,开发自我能 C强调教育的原则
D主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛后冲突 （D）13.心理健康教育人员的工作角色不应当是_____________。
A参角色 B朋友角色 C顾问角色 D教育者角色
（B）14.学校心健康教育与思想政治教育的一致性不包括___________
A基本目标和任务一致 B职能互衔接
C工作方法一致 D在实际操作过程中相融合
（A）15.学校心理健康教育工作者最根本的道德要求是_____________。
A热爱当事人 B热爱心理辅导工作 C遵守心理导道德规范 D不谋私利
（C）16.在心理健康教育中,尊重意味着_____________。
A接纳求助者的优点,长处,排斥其消极、有缺陷的方面
B咨询员与求助者因为知识与经验不同,处事方式也可以不同 C即使求助者的某些言行有些失礼,咨询员也应始终以礼相待 D求助者所说、所做的一切都是对的,咨询员不能有不同的意见 （C）17.促进心理健康可以从_____________三个基本途径着手。
A个人方面、集体方面、社会方面 B认知方面、情感方面、行为方面 C生理方面、心理方面、社会方面 D遗传方面、教育方面、认知方面
（D）18.在班级心理健康教育活动课中,指导者(心理教师)的作用是___________。
A担任教育和引导讨论的角色 B鼓励参与者交流体验,促进相互作用 C使团体成员将注意力集中在任务上 D将注意力集中在不同的个体和问题上,协助成员此帮助 （B）19.心理健康教育中的理性情绪疗法基于“ABC”理论,其中B是指________。
A存在的一个事实 B个人对事件的看法和信念 C个人的情绪反应 D个人的行为反应
（D）20.下列哪个选项是行为转变法的基本原理? ___________
A人的行为习惯可以通过学习获得,同样也可以通过学习改变或消除 B通过心理的放松状态来对抗焦虑情绪
C通过改变来访者对自己、对他人或对事物的看法与态度来改变所呈现出的心理问题
D人是有理性的,在适合的环境下,会努力朝向潜能充分发展的方向前进
二、案例分析(共15分)
小明爱淘气,经常在课上做小动作。一天,他又在课上说话、做鬼脸,被班主任老师发现了。老师生气地对小明说:“你的课不要上了,回家把家长找来,什么时候你爸爸来了,你再来上课。”小明不敢回家,只好在教室外面站着,校长获知此事后把小明送回教室,并对小明的班主任提出了批评。
请分析:你认为校长批评的对吗?班主任应该怎样做才对呢?
解答：对。学校是少年儿童受教育的地方，为了保护中小学学生的受教育权
利，法律还专门规定了在义务教育阶段学校不能随便开除学生。教育和帮助有缺点的学生是学校和老师的责任，学校、老师应当对学习有困难、品行有缺点的学生给予更多的关心和帮助，使他们改正错误、健康成长。这位班主任应当认识到自己的错误。并且班主任之后应该加强教育理论与法规学习，提高自身素养以及应变教育突发事件的能力，妥善处理教育中遇到的各类问题。当然，学校也要加强对教师的业务能力培训，尤其是对近几年社会上、校园里发生的各类教育矛盾的学习与警示。
尽管班主任处理不妥，但小明也应当认识到自己仅违反了学校纪律，而且在课堂上随便说话，也影响了别的同学听，实际上侵犯了其他同学受教育的权利。因此，本次事件应该不是把学生推出教室，而是继续让他留在教室学习，课后再进行教育，如果收效甚微，那么可以与学校德育处对接，与家长再沟通，这样能更稳妥的处理本次事件。
三、教案设计(共20分)
以你所任教年级的学生为对象,设计一堂主题为“帮助学生正确评价自己”的心理导活动课教案。
要求:A自拟活动课主题:B确定执教年级:C活动目的:D写明课前准备内容:E活动步骤F分析可能出现的问题。
解答：
A活动主题：做最好的自己 B执教年级：五年级 C活动目的：
1、能用自己的话说出怎样成为最好的自己。 能力目标：
2、能够找出自己的优缺点，准确、客观地评价自己。 情感态度与价值观目标：
3、认识到要扬长避短，改正缺点才能成为最好的自己。 4、主动改掉自己的不足。
D课前准备：白纸、彩笔、故事：《骆驼和羊》 E活动步骤：
一、热身与导入活动
1、暖身活动：活动“我的手”
2、教师提问：从刚才的活动中，你发现了什么?学生讨论回答 3、教师小结：
二、小故事中的大道理：“骆驼和羊”的启示 1、听故事“骆驼和羊”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。
2、学生讨论：从“骆驼和羊”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?
3、教师小结： 三、展示活动：“我的优点树”
1、请同学用彩色笔画“我的优点树”，不同的优点可选用不同颜色果实来表示。
2、全班展示“我的优点树”。教师引导学生善于接纳和欣赏不同的作品。 3、教师小结：
四、自我探索：做最好的自己 1、学生盘点自己的不足 2、做最好的自己
（1）引导学生为了做最好的自己，现在就来制订一份改进承诺书吧。 （2）学生分小组讨论，确定改进建议和措施，然后写下自己的改进承诺书。 3、教师小结： 五、结束活动：“我相信，我可以” 1、在卡片上用“虽然我，但是我。”造句。教师总结：我们要珍惜并表现自己的优点，设法改进自己的缺点，无法改变的缺点就坦然接受，相信天生我材必有用。
2、集体朗读《快乐儿歌》 F分析可能出现的问题： 1、学生的语言表达不清楚。
2、学生会不好意思站起来说出自己的优缺点。
四、论述题(共35分)
1.请阐述心理辅导活动课与思想品德课的区别?(本题15分) 解答：
1 、课程功能不同。 2 、课程内容不同。
3 、思品课更强调认知成分一些，心理辅导课更强调体验成分。
4 、思品课更注重主流社会的价值标准，思品课教师不能保持价值中立，思
品课不能有错话。 5 、思品课也在学心理辅导课的技巧，但心理辅导课的技巧性要求更高一些（更注重倾听、尊重、同感等辅导技巧）。 6 、思品课允许有更多的灌输色彩，课程性质决定了学生可能掩盖内心的真
实想法，可能缺少安全感。 7 、思品课是按教学规律来推进课堂流程的，心理辅导课是按团体动力学的
规律来推进活动流程的。
2.考试焦虑有何特点？请结合个人经验及理论知识阐述如何帮助学生消除考试焦虑？(本题20分)
解答：
(1) 在考试前夕普遍有一种提心吊胆的感觉
(2) 有一定的生理反应：如心跳加快，呼吸加促等 (3) 当事者一般都会有考试失败的经历。 (4) 当事者受到考试的压力比较大。 辅导方法： (1) 认知辅导
(2) 松驰训练 ( 或放松训练 ) (3) 自我暗示 (4) 劳逸结合
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